2　小珊迪教学设计及说课稿

人教版四年级语文下册选读课文第2课

《小珊迪》教学设计

阜阳市颍东区口孜镇曹庄小学:岳艳

教材简析

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。课文按事情发展的顺序叙述。作者的情感随故事情节展开而发展:对小珊迪的初步认识——深切同情——深受感动。课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质,激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。因而,此文是一篇人文性极强的文章,通过阅读实践使学生受到感染,懂得珍惜今天的幸福生活,学习故事主人公诚实善良的品质。

教学目标:

知识目标:了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。

能力目标:通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。

德育目标:学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。

教学重点

重难点:激发学生的情感,有感情地朗读课文,并从中学习小

珊迪诚实、善良的品质。

创新点:在小珊迪受伤,七个便士不知去向的时候,引导学生进行创造性想象。

教学准备:

课件

教学时间:2课时

一、谈话导入:

由安徒生的《卖火柴的小女孩》引入新课。

二、整体感知:

师:想知道小珊迪的故事吗?自由读课文,遇到难读的字多读几遍,边读边想,你们都读懂了什么?

师:同学们,读了这篇课文你们受感动了吗?

师:一篇好的文章往往在结尾处有画龙点睛之笔,在这段话中你能找到代表这篇眼睛的两个关键词吗?

三、研读悟情:

(一)精读课文,感受“饱受饥寒”

1、默读课文。

(1)师:同学们,请你们快速默读课文,找找你从哪些地方感受到了小珊迪饱受饥寒。

出示:他身上只穿了一件又薄又破……通红。

师:同学们轻轻地读读这个句子,想想你从中读懂了什么? (2)指名朗读。

(3)指导朗读。

句子比较。

(1)师:如果把句子中的一些关键字去掉,你们对比下那个句子好,为什么?

(把“又薄又破、瘦瘦的小脸、赤着的”去掉)

(2)齐读。

师:我们刚刚从外貌上体会了小珊迪的饥寒交迫,还可以从语言上来体会。

1、用“——”划出能表现小珊迪饥寒交迫语言的句子

(1)指名读。

(2)师:读着读着,你体会到了什么?

(3)你能从一些关键词上面来发现有什么变化吗?

(4)指名读。

(5)重点朗读第四句。

2、3、 理解词语“纠缠”。分角色朗读。

同桌合作读,师生合作读。

4、师:除了从外貌、语言上可以感受到小珊迪的饥寒交迫,你还可以从哪些地方感受到?

师:这个跑字,让你感受到了什么?

师:是啊,我们可以的的确确感受到小珊迪饱受饥寒。文章读到这里,小珊迪给你留下了什么印象?

师板书

小结:可怜的小珊迪令我们深深的同情,但他那美好的品质更令我们感动。

(二)感受“美好品质”

1、师:请同学们读读课文第11到16自然段,其中哪个画面最打动你,把它画出来。

出示:“我换好零钱……照顾你呢?”

2、指名朗读。。

师:小珊迪在什么情况下说的这些话,应该用什么语气读会更好。

3、4、 齐读。

师:读着读着,你发现了吗?这段感人至深的话中包含了小珊

迪怎样的美好品质。

5、师:这里又出来一个“跑”字,这一跑更加突出了他的诚实守信。

6、齐读。

师:小珊迪临终前的这段话竟包含着这么多美好的品质,让我们一起来读读。

7、师:多好的孩子啊,事实证明我当时对他的判断是对的,我当初对他作了怎样的判断呢?

四、拓展练习,小练笔

1、配乐写话。

直到今天,这个故事依然感动了一代又一代的少年儿童,他给我

们带来了怎样的启示,让我们对小珊迪说几句心里话吧,把它写在本子里。

2、生展示。

3、师点评。

五、课堂小结:

师:这么动人的故事,回去以后,把它说给你的家人听,讲给小朋友听,让小珊迪的故事永远流传!

六、板书设计:

小珊迪

饱受饥寒可怜

美好品质诚实守信