14 学棋教学设计模板

《学棋》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。

3、理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。

教学重难点:

1、理解“布子、长进”等词语的意思。

2、体会文章的意思,通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。

教学用具:

多媒体课件

教学课时:

1课时

教学过程:

一、谈话导入

介绍游戏,介绍围棋

二、精读课文

1、自由朗读课文。

2、学习布子、长进两个。学习这两个词语所在的句子。

3、教师和学生比一比朗读课文。

三、分析课文

1、课文讲的是谁和谁学棋?

(1)谁来介绍一下秋?(秋是古时候下围棋的能手,他的棋艺远近闻名)

(2)一提起秋,人们会说什么?(秋下棋可厉害拉,没人能比得过!)

(3)谁来夸夸他?(指导朗读)读书小能手来读一读课文。

(4)请自由读第一自然段,说说你懂了什么?

(5)交流:秋是下围棋的能手。(板书:能手)什么是能手?

(6)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”(世界文明,非常有名……)读词语。

(7)秋的棋艺真的是很高超,你们佩服他吗?谁来读第一自然段?

2、过渡:秋的名声太大了,人们都说名师出高徒,他的两个学生都成了出色的棋手了吗?

3、学习第三自然段。

(1)过渡:秋的棋艺是这样的高超,那么跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。

(一定也能学到高超的棋艺。)

有这么两位学生,他们拜秋为师学下棋,他们学得怎么样呢?

(2)请默读第三自然段。

指名回答,一个成了出色的棋手,理解“出色”。

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”。

同学们,他们两个学生同去拜秋为师,秋的棋艺又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗?(为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的长进呢?)

4、学习第二自然段。

是啊,他们同拜秋为师,为什么一个能成为出色的棋手,而另一

个却没有多大长进呢?

(1)看图,初步了解他们两个学生不同的表现。

他们是怎么学的?交流(一个学得认真,另一个学得心不在焉。) (2)学习句子,进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。

A、小组自由读课文,思考刚才提出的问题,并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。

B、交流,一个学生是怎么学的?

出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括。(专心致志)读词语。

在这句话中,哪儿看出他学得专心致志?(听,看,问)

讲解:“一边听……一边看……”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊!

总结:你看他学得这么认真,又有这么好的了老师,也难怪他会成为出色的棋手。

C、另一个学生是怎么学的?

出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会,又去想别的事了。

这位学生的表现怎样?(学得很不专心)从哪儿地方看出他学得不专心呢?(走了神儿,想着想着,不由得,又去想别的事了)三个动作(想、做、想)。

自由读课文,体会他学习不专心的态度,指名读课文。

总结:你看他学棋时心不在焉,老师的本领在高超,也没办法把他变成一个出色的棋手,到后来还是没有多大长进。

5、完成填空:

一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。

6、板书: 13.学棋

出色没有长进

专心致志走了神儿

四、作业布置

回家把这个故事讲给你的家人听,时刻记得,做任何事都要专心致志才能成为一个出色的人。

《学棋》教学设计

瓦窑镇老营小学李凤芹

2017年4月19日