17 智慧鸟信箱第一课时评课稿

第一课时

教学目标:

1.认识本课8个二类字,结合词语理解生字的含义。认识部首“三撇儿”,理解部首所表示的含义。能正确美观的书写本课的8个生字,掌握生字的用法。

2.结合课文、生活实际或借助插图,理解词语“确定、过渡、肿起、单纯、生命周期”的含义。理解课文内容,了解青蛙在发育过程中的形体变化,能正确、流利地朗读课文。

3.掌握书信的格式,能仿照课文的形式,尝试写一封信。

教学重点:

掌握书信的书写格式。

教学难点:

了解书信的书写格式,初步理解课文内容。

教学准备:

师:多媒体课件。

生:按要求预习课文。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1.板书:智慧。指名学生认读,齐读。

2.提问:智慧是什么意思?能找一个近义词来说一说吗?(聪明)

3.情境说明:在美丽的大森林里,生活着一只非常聪明的鸟(板书:鸟),动物们都叫它为“智慧鸟”,大家遇到疑难问题就会向它去请教。智慧鸟有一个信箱,当大家找不到它时,可以把问的问题投进信箱中。智慧鸟会根据动物们提出的问题进行解答。这节课,我们要来看一看,动物们遇到了什么困惑?智慧鸟又是怎样来解决的?请大家打开书,按以下要求去读一读课文。

二、布置初读,检查效果。

1.出示初读要求:

1)借助拼音读通课文,难读的地方多读几遍。

2)思考:*两封信分别是谁写的,写给谁的?

2.学生自读课文,教师巡视辅导。

3.检查自读效果:

1)字词:

蝌蚪身体头部体形周期

确定肿起消失跳跃奇怪

问题池塘过程单纯好运

2)理清脉络。

1)提问:课文中有两封信,从哪里到哪里是第一封信?

从哪里到哪里是第二封信?

第一封是谁写的,写给谁的?

第二封呢?依据是什么?

3)比较总结,明确格式。

提问:读了这两封信,再回忆一下我们以前做过的贺卡,你觉得书信与贺卡在书写格式上有什么地方是相同的?哪些地方不一样?

指名学生回答。

教师根据学生回答,结合PPT,进行总结。

三、解读小蝌蚪的信,感受小蝌蚪的担心与焦虑。

1.过渡:我们先来看看小蝌蚪的遇到了哪些困惑呢?

2.布置任务:请同学们自由读小蝌蚪的信,读完后同桌交流一下,小蝌蚪有哪些疑问。

3.全班交流。

第一句:我究竟是不是一只蝌蚪呢?出示蝌蚪图片,引导学生看图描述。

第二句:我身体发生着哪些惊人的变化?布置学生用横线画出变化的内容。校对。

*头部开始肿起是什么样子?(哇,为什么会大起来,涨起来,好担心呀!)

*尾巴正在逐渐——消失,也就是尾巴慢慢地要不见了。(我长长的尾巴怎么变短了呢?怎么办?)

*身体似乎正在发芽——我是动物,不是植物,怎么会发芽呀?

这芽一样的东西究竟是什么呀?太可怕了!)

我的变化太大了,这变化也太恐怖了。你来读一读这一句话!

第三句:小蝌蚪太担心了,很害怕,所以它要问智慧鸟?——小蝌蚪担心地都快哭了——读

此时的小蝌蚪,非常——(痛苦),它痛苦,是因为它不确定自己还-----,它痛苦,是因为它的身体------,头部---尾巴---身体----;它痛苦,是因为它不知道自己的身体到底-------。

那小蝌蚪的这些疑问,能够在智慧鸟的回信中找到答案吗?我们下节课继续学习。

四、学习生字,指导书写。

1.出示生字:体奇怪池形周运,指名学生认读。

2.引导学生给生字组词,理解汉字的含义。

引导学生挑选3个最容易写错的字,强调字形。

周怪体

4.指导写好“形”字。

4.指导书写。重点指导“形”和“周”的写法,

5. 学生练习,巡视指导。

6. 反馈评价。

五、作业

仿照课文样式,给老师写一封信。

板书:智慧鸟信箱

头部肿起

小蝌蚪惊人变化尾巴消失出了什么问题?

痛苦身体发芽