成语故事教学实录及点评

成语故事《手不释卷》教学设计

海阳一小汪永梅

教学目标:

1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“手不释卷”这个成语的出处。

2、能熟练复述故事,体会其中蕴含的道理。

3、引导学习掌握成语故事的学习方法,搜集交流其他成语故事。

教学重点:

体会手不释卷的意思和道理

教学难点:

掌握学习成语故事的方法

教学过程:

一、交流预习情况:成语故事知多少

1、回顾课前微课《成语的奥秘》,交流课前任务单完成情况。

★我知道成语是经过、而形成的。多数为个字,也有字及字以上的成语。

★我知道成语来源于、、等。

其中我熟悉的寓言故事成语有、、神话传说故事成语有、、历史故事成语有、、★我最感兴趣的是看图猜成语,它们是

(恭喜你共答对了个)

2、引入课题《手不释卷》,知人物。

(1)课外资料汇报:这是一篇历史故事,出自《三国志、吴志、吕蒙传》,这是一本记载三国历史的史书。

(2)文中的人物是谁?简介吕蒙、孙权、鲁肃。

二、初读故事,晓大意

1、快速读文,找出故事的起因、经过、结果,在文中画出相关的语句。

2、学生回答。

起因:吕蒙善于打仗,不爱读书。(吕蒙为什么不爱读书?)

结果:有勇有谋屡建奇功(吕蒙为什么会有这样的变化?)

经过:在孙权的劝告下勤奋学习令鲁肃刮目相看

3、概括故事大意。这个故事讲述了三国时期吴国大将吕蒙在孙权的劝告下勤奋学习,最终成了有勇有谋的主将。

三、研读故事,释词意,悟道理。

(一)、孙权劝学

1、吕蒙的变化主要是因为孙权的劝说,孙权是如何劝学的?请在文中找出孙权的话做上记号。

2、出示句子,指名读:“你这话不对,时间是靠人挤出来的!我过去爱读书,主管国家大事以来,虽然很忙,还是挤出不少时间,攻读史书、兵书,收获很大。汉朝光武皇帝,领兵打仗很紧张,可是仍然手不离书本。为什么你就没有时间呢?”

(1)听了孙权的话,吕蒙有什么表现?(惭愧)之前是

什么态度?(为难)他为什么会有这样的转变?

(2)孙权劝学为什么能成功?你可以看出孙权是个怎样的人?(现身说法,讲究策略,爱学习)

(3)这个句子中哪句话点明了“手不释卷”的意思?请用横线画出来。

3、出示古文:光武当兵马之务,手不释卷。解释成语“手不释卷”的意思。

(二)鲁肃惊叹

1、孙权劝学后,吕蒙是怎样学习的?(抓紧时间学习)

2、鲁肃怎样评价吕蒙的?找出鲁肃和吕蒙的对话,分角色读一读

3、出示对话:

“我以为你还是个大老粗呢,想不到你已经变成了学问家,真不是过去的吕蒙了!”

吕蒙笑着说:“人分别三天,就得另眼相看,咱们分别这么久,你怎么还用老眼光看我呢?”

(1)、鲁肃心中原先的吕蒙是个怎样的人?现在呢?

(2)、出示古文:及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”

(3)找出文中的两个成语:吴下阿蒙士别三日刮目相待

(4)理解这两个成语的意思。

吴下阿蒙:居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。

士别三日刮目相待:比喻即使三日不见,别人已有进步,即不能再用老眼光去看人。

(三)成语运用,感悟道理

1、请任选“手不释卷”“吴下阿蒙”“士别三日刮目相待”说一句话。

2、学了《手不释卷》这个故事,你有什么收获呢?

四、拓展故事,学法迁移

1、出示故事:晋代车胤从小就好学不倦,因家贫没钱买灯油供他晚上读书,在夏夜他见室外飞舞着萤火虫,就用白纱布袋把捉来的萤火虫吊在书本上方,借着微弱的光线进行读书。这种苦学的精神,促使他的学识突飞猛进,成为饱学之士。后来,他当了御史大夫。同朝的孙康因为家贫,雪夜里借着窗外映来的雪光进行读书。由于他勤学好问,后来终有成就,官至吏部尚书。

2、指名读,说说你知道这是一个什么成语故事吗?

3、运用今天所学的“知人物,晓大意,释意思,悟道理”

的方法回答。

五、成语交流会

交流课外积累的成语故事。

[板书设计]

手不释卷

孙权知人物

晓大意

吕蒙勤奋学习释词意

悟道理

鲁肃