2、认识厘米优秀教案

认识厘米

【教学内容】义务教育课程标准小学数学教科书(苏教版)二年级上册第 50-52 页的例题及“想想做做”。

【教学目的】

1.让学生观察用不同的工具测量物体长度的过程,体会建立国际统一的长度单位的重要性与必要性。

2.引导学生通过观察、操作等活动,认识长度单位“厘米”,初步建立“1 厘米”的表象,从而进一步发展学生的空间观念。

3.引导学生学会用“厘米”作单位测量物体的长度,会画指定长度的线段(限整厘米数)。

4.初步培养学生观察能力、操作能力、估测能力和表达能力,体验生活与数学的密切联系,激发学生积极的学习情感、探究兴趣和应用意识。

【教学重点】

建立1厘米的空间观念,学会用学生尺量物体的长度。

【教学过程】

一、创设情境,引入课题

师:小朋友们,你认识它们吗?

生:熊大熊二!

师:是的,多帅气的哥俩啊!还有一位朋友要来,你知道是谁吗?

生:光头强!

师:光头强也来了,他还给熊大熊二带来了礼物——一张桌子!你能用我们身边的物体量一量,桌子有几个那么长?

生1:有3本数学书那么长。

生2:有5拃长。

生3:有4个文具盒那么长。(课件展示、说明)(板书:3本,5拃,4个)师:为什么量同样长的边,三个人量得结果的数据不一样呢?

小结:因为他们测量时所用工具不同,计量单位是不一样的。

我们知道了“厘米”是国际通用的长度单位,1厘米有多长呢?如何用“厘米”作单位来量物体的长度呢?今天,我们就一起来“认识厘米”。(板书:认识厘米)二、探究新知,逐步展开

1.1 厘米

下面我们就来认识1 厘米。(板书:1 厘米)作为一个长度单位,1 厘米有多

长呢?这根小棒的长度就是1厘米。伸出你的左手,把小棒捏在手上,睁大眼睛,好好观察1厘米到底有多长?闭上眼睛,在脑海里想一想,1厘米有多长?在心里记住 1 厘米的长度。下面,我们试着比划表示 1 厘米有多长。

活动一:找找生活中的1厘米

认识了1厘米,我们一起来找找生活中的1厘米吧!

活动要求:

1.用1厘米的小棒去比一比,找一找,哪些物体的边长是1厘米。

2.四人小组交流,互相说说自己找到的1厘米。

3.每一小组派一名代表发言。

2.几厘米

这根纸条的宽度是1厘米,那它的长是几厘米呢?

活动二:长是几厘米?

活动要求:

1.同桌相互合作,左边的同学拿物体,右边的同学摆小棒。

2.摆好后两人一起数一数,长是几厘米?

生:纸条的长是5厘米,因为它有5个1厘米。

生:橡皮的长是6厘米,因为它有6个1厘米。

师小结:原来有几个1厘米就是几厘米

3.学生尺

学生身边都有尺子,大多数同学也明白尺子的作用,可以用来测量长度。但是,尺子是怎么来的呢?它与我们今天学习的知识点又有什么联系呢?

活动三:自己动手做直尺

活动要求:

1.在绿色的尺子上标上数字,并读一读。

2.同桌之间相互欣赏做出的直尺,并找找有什么不一样的地方。

生:我是从0开始写的,他是从1开始写的。

师:那我们就用这两把尺子在测量物体的长度吧!

7厘米小棒:同样的一根小棒,为什么这把尺子量出的是7厘米,而另一把尺子量出来的是8厘米呢?

生:因为一把是从0开始,另一把是从1开始的。

8厘米小棒,11厘米小棒。

师:量了这么多小棒,你觉得哪把尺子能更准确地量出小棒的长度呢?

生:从0开始的尺子。

师:从1开始的尺子能否测量物体的长度。

让学生自己思考,探索。

请小朋友们拿出自己的小尺和自己制作的尺子,仔细观察,它们有什么不一样的地方?同座的两个小朋友可以相互说一说。(课件配合展示)(板书:刻度线 cm……)

小结:小尺上的“0”是尺上开始的数,表示测量的“起点”;长短不一的竖线叫“刻度线”;长刻度线对应的数 0、1、2、3……叫“刻度数”;“cm”是英文“厘米”的缩写,表示测量的单位是“厘米”。也就是说,当我们看到测量工具上或测量结果用“cm”表示时,就知道是以“厘米”做单位的。

3.量物体的长度

熊大熊二非常喜欢光头强送的礼物,它们打算在光头强生日的时候送张生日贺卡给他。瞧!这就是它们准备的贺卡。你会用尺子量出贺卡每条边的长度吗?

这是三位小朋友的量法,你觉得哪种量的方法是正确的?为什么?

生1:第一种是错误的,他是从最边上开始量起的。没有从0刻度线开始量起。

生2:第二种是正确的,从0刻度开始量起,尺子放的很平,第三个尺子没有放平。

小结:测量时,我们一般从0刻度线开始量起,尺子要放平。

5.画定长的线段

小朋友们都掌握了用尺子测量物体长度的方法,光头强说:“我还会用尺子画线段呢”!你会画吗?

(1)画一条长4厘米的线段。

请大家在自己的本子上画一条4厘米长的线段。(P51 例题图)

相互交流一下:你是怎么画的?(多媒体展台演示画的过程)

小结:先在学生尺上找到刻度“0”这个起点,由此沿尺的边沿画到刻度“4”,再标出所画线段的两个端点,这样就画好了长4厘米的线段。

(2)同桌两人请对方画一条整厘米长的线段,相互说一说画的方法。

展示作品成果,请一名同学介绍自己画的方法,同桌来量一下,检验是否符合规定要求。(多媒体展台演示画的过程、量的方法)

6.估物体的长度

我们学会了量线段、画线段,能否不用学生尺量就能估计出线段是几厘米呢?大家仔细观察,这两条线段它们都接近几厘米呢?

预测:看不出来;8 厘米;7.8 厘米;8.2 厘米。

填空:蓝色线段比(8)厘米(短一些),红色线段比(8)厘米(长一些)。像这样两条线段它们都接近 8 厘米,我们就说它们“大约”都是8厘米长。三、总结思考,拓展延伸

刚才,我们学习了认识厘米,大家有什么收获?