习作教学设计内容推荐

小学生体验式作文教学

《折筷子》教学设计

贵州省乡村名师李弦工作室学员葛金艳一、设计理念

根据小朋友们喜欢玩的特点,通过游戏的方式让学生有所体验,得到快乐,并从中得到启示。

二、教学目标

(一)知识与技能

1.能用学习过的写作方法,把事情的经过写具体,感情真实。

2.写清楚从这件事中获得的启示。

(二)过程与方法

充分调动学生的积极性,认真观察,挖掘出孩子内心所有想要表达的,然后形成文字。

(三)情感态度与价值观

学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

三、重难点

重点:把学到的写作方法恰当地用到实际中去。

难点:写清楚事情的经过和从中获得的启示。

四、教法学法

(一)教法

在教学的过程中我考虑到同学们喜欢玩的特点,主要采取了游戏的方式,让学生积极主动地参与到教学活动中来,让他们在活动中获得知识,并体验其中的乐趣,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动发现生活,本次课主要采取了以下教学方法:

1.活动探究法

让学生参与到游戏中,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥。

2.集体讨论法

针对提出的问题,组织学生进行集体讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团队协作的精神。

(二)学法

我们常说:现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人。因而在教学过程中特别重视学法的指导,让学生从学会向会学转变,成为学习的真正主人。这节课在指导学生学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法

1.思考评价法。

2.自主探究法。

3.总结反思法。

五、教具准备

课件、筷子若干

六、教学过程与主干知识结构:

(一)激情导入

1.猜谜语:身体细长,兄弟成双,只会吃菜,不会喝汤。(筷子)

2.同学们喜欢做游戏吗?(喜欢)今天我们就用筷子来做一个游戏。板书课题(折筷子)

(二)游戏

1.由同学们选出力气最大的三名同学参加。

2.出示游戏要求:

(1)认真看、认真听别人说话。

(2)手中的筷子必须离眼睛远一些。要注意安全。

3.游戏规则

能把老师给出的筷子折断成两半就算成功,在折的过程中只能用手,不能用嘴或其它工具帮忙。也不能借助身体的其它部位帮忙,或把捆好的筷子分开折,违规者淘汰,十秒内不能完成任务者淘汰。

4.开始游戏

(1)教师分别给每位选手一根筷子,让他们折断。

A:在游戏前采访一下参赛者的心情,观众的心情。

B:动手完成任务。

C:了解参赛者的心情,观众的想法。

(2)第二轮游戏开始,教师给每位选手十根捆好的筷子,让他们折断。

A:了解选手和观众的想法。

B:动手完成任务(完不成的淘汰)。

C:了解选手和观众的想法。

(3)第三轮:教师给出三十根筷子,让学生折断。

A:了解选手和观众的想法。

B:动手完成任务(完不成的淘汰)。

C:了解选手和观众的心情。

(4)完成不了任务,为什么呢?(小组讨论)

(三)习作

1习作要求:

(1)文章要有一个好的开头,可以以歌词,名人名言,诗句或其它好词好句等开头。

(2)把自己看到的,听到的,想到的写下来,注意写清楚事情的经过。(恰当运用所学过的写作方法)

(3)写清楚这件事情给你的启示

2.动手习作

(四)赏评习作

评价标准:

(1)字迹工整,美观,有合理的作文题目一颗★

(2)有好的开头,书写格式正确,能合理地分段一颗★

(3)能把事情写清楚一颗★

(4)语句通顺,用上好词、好句一颗★

(5)写清楚得到的启示一颗★

2.赏评习作

(五)总结

生活是一本书,只有认真地读,才能从书中得到快乐。最后祝同学们健康快乐地成长,谢谢大家。

七、板书设计:

折筷子

开头:歌词名人名言诗句好词好句

看

事情的经过听

想

启示