成语故事课堂实录【2】

成语故事《手不释卷》教学设计

宁夏银川市永宁县逸夫小学胡贵荣

一、教材分析

《手不释卷》是人教版四年级下册语文园地五的内容,这是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话,阐明了读书的重要性,看问题,认识事物,只有多读书,才能看得远、看得全面,各方面的能力才能有所提高。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。二、教学目标

1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“手不释卷”这个成语的出处。

2、能熟练地复述故事,理解课文意思。

3、能结合最后一自然段,理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

4、锻炼学生搜集信息的能力,合作探究的能力,培养思考的习惯。

三、教学重点:

1、通过成语故事的学习,明白其中隐含的道理。

2、联系生活实际体会成语故事中蕴含的道理。

四、教学难点:

1、自读成语故事,明白其中的道理。

2、结合生活实际,体会成语故事中蕴含的道理。

五、教学准备:多媒体课件

六、教学时间:一课时

七、教学过程:

(一)游戏导入,引出成语。

1、激情导入:成语是中华文化的一朵奇葩,成语是中华儿女亲密的伙伴,成语与我们朝夕相处、形影不离,今天让我们再次走近成语。

2、同学们,大家都玩过“看图猜成语”的游戏吧,今天我们也来玩玩这个游戏。

课件出示图片,学生猜成语。

3、游戏:十二生肖回家。(完成学习单一第一题)

4、看图猜成语。(完成学习单一的第二题)

5、说说成语的主角。

6、今天我们再来学习一个新的成语故事——《手不释卷》。板书课题。

齐读课题,你有什么问题想问呢?(学生质疑)

(二)学习故事,理解意思

1、自由读短文,读准字音,读通句子,如果有不认识的字用以前学过的办法进行解决,再想一想,这个故事主要讲了什么?

2、谁能用简短的几句话说一说这个故事讲了什么?

吕蒙不爱读书,但听了孙权的话后,刻苦读书,知识越积越多,变成了学问家,让鲁肃另眼相看。

3、再读故事,理清故事的起因、经过、结果。

4、小组内互讲故事,推荐讲故事。

5、三读短文,思考:“手不释卷”是什么意思?(手不释卷:书本不离手。形容勤奋好学。)

(1)引导学生学习理解词语的方法:借助工具书、联系上下文、根据字面意思理解词语。

(2)结合生活实际,说一说什么时候应该做到“手不释卷”。(在考试前、在期末复习时、在写作业时……)

6、学生浏览故事,说说你从中得到什么启发?

7、介绍成语故事的起源

【成语的来源多种多样,粗略地分析起来,主要有以下几个方面

(1)历史事实

有些成语是从历史事实来的。其中有的是把某一历史事件,概括为成语的;有的是截取或改易历史里的著名文句为成语的。比如:完璧归赵、负荆请罪、唇亡齿寒。

(2)民间故事

有些成语是由前人的故事来的,这类故事也是确有其人其事,只是其人其事在历史上不是很重要的。这类成语有的比较有风趣,有的有比较好的修辞效果,所以也被人们广泛地使用。比如:胸有成竹、威武不屈。

(3)寓言传说

寓言也是成语的来源。这类成语,往往有教训或讽喻的意味。比如:刻舟求剑、画蛇添足、守株待兔。

(三)知识的延伸

1、出示图片

2、自学《学习单二》上面的成语故事《程门立雪》

3、通过《程门立雪》的学习,你明白了什么道理?

(四)拓展延伸,激发兴趣

1、同学们,平时我们见到的成语多以四字为主,其实还有多字成语。在短文中有这样一句话,就可以用一个多字成语来形容。

课件出示句子:人分别三天,就得另眼相看。(士别三日,当刮目相看。)

2、老师今天给大家带来了一些多字成语,请看大屏幕。课件出示成语,生读。(五)小结作业

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,它比词的含义更丰富,富有深刻的思想内涵,简短精辟,易记易用。

同学们课下可以多搜集一些成语故事读一读,让成语走进我们的生活中,把成语融入我们的语言中。

(六)板书设计

语文园地五

成语故事:手不释卷

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形容勤奋学习。