20 台湾的蝴蝶谷教学设计第二课时

20、《台湾的蝴蝶谷》

建湖县建阳镇中心小学游咸芹

一、复习导入

师:上一节课我们一起学习了第20课《台湾的蝴蝶谷》,这些词语宝宝还记得吗?师指名读词语,评价,生生互评。

师:你们音读得准、字认得清。老师真为你们高兴。通过上节课的学习,我们知道祖国的宝岛台湾气候(),水源(),花草(),是()的好地方。

生补充

二、学习新知

师:台湾气候温暖,山多山谷也多。人们把山与山之间低凹狭长的部分叫山谷。孩子们,台湾的人们还把这些山谷称作

生:蝴蝶谷。

师:为什么称作蝴蝶谷呢?请自由地读一读第二自然段。谁知道的,说给大家听一听。

生:蝴蝶多。人们叫它蝴蝶谷。

师:孩子们,你们看,在春季,我们学校的中心路上有很多蝴蝶,那称不称作蝴蝶谷?

生:蝴蝶谷里有很多蝴蝶,就叫蝴蝶谷。

师:说得多完整呀!你也能说一说吗?

生:一山多,二蝴蝶多,就叫蝴蝶谷。

你说得多具体。原来山多、山谷多,来山谷里的蝴蝶也多,所以人们叫它蝴蝶谷。孩子们,从这一段的哪个词语可以看出蝴蝶多?

生:一群群(两三个学生回答)

师:同意吗?一只叫一群群,两只、三只?一群群指(很多)。谁想读读这个词?

生:指名读齐读

师:孩子们想想看,一群群的蝴蝶会有那些颜色呀?

生:红的白的黄的绿的蓝的紫的

师:这么多颜色,第二自然段中,用了一个什么成语来形容?

生:色彩斑斓

师:谁来读读这个词?

生读

师:好绚丽的颜色呀!颜色真多呀!(指名两名学生读再齐读)师:除了色彩斑斓,还有哪些成语也表示颜色很多?

生:五颜六色,五彩缤纷、五光十色、色色俱全。

师:孩子们,这一群群色彩斑斓的蝴蝶是怎样来到山谷里的?

生:飞过、穿过、越过

师:这三个词都有飞过去的意思,能都换成“飞过”吗?带进句子中读一读,说说你的感受。

生:不能,读起来太单调了!

师:花丛比较低,所以蝴蝶是飞过去;大树比较高,蝴蝶们是从树丛中穿过去;小朋友们遇到小溪是跳过去,而蝴蝶们是越过去。这就是我们中国汉字的魅力!

师:想想看,这一路上,这些蝴蝶会看到什么?

生:花丛中的花五颜六色好美!大树好高呀,树叶好绿呀!小溪里的鱼儿在自由自在地游着。

师:看了这一路的美景,蝴蝶们的心情怎样?

生:高兴、兴奋、开心。

师:他们的确很高兴。再想想看,这一路赶来,小蝴蝶们,心里又会想些什么?

生:我要快点到呀!可不能迟到呀!快点赶到蝴蝶谷和蝴蝶翩翩起舞。他们想快点和小伙伴一起玩耍。不能落后呀!

师:他们想快点赶到山谷,和小蝴蝶们一起玩。它们此时的心情怎样?生:读(着急)

师:你说(着急)

师:谁能做做这只既高兴又着急的蝴蝶,读读这句话。

生:指名两个学生读。

师:这些蝴蝶千里迢迢、不远万里赶到山谷里聚会。精神真可贵呀!一齐读。

师:是呀,这里到处是欢声笑语,真令人心驰神往呀!现在蝴蝶谷又会呈现什么样的景象呢?自由地读一读课文第三自然段。

生自由读

师:蝴蝶谷里的景象怎么样?谁能用个词来形容。

生:迷人(两个学生)

师:你们是这样想的吗?那么,从哪里可以看出蝴蝶谷里的景象很迷人呢?孩子们,能在书上用横线画出有关的语句吗?

生:(用笔画)

师:谁给大家说一说,你画的是那些语句?

生:你说的是这一句吧!(多媒体出示第3句)

师:你觉得蝴蝶什么地方迷人?

生:颜色迷人

师:从哪些词语看出来的?

生:五颜六色五彩缤纷

师:你能读一读吗?(生读)除了颜色迷人,你还从哪些地方觉得它很迷人?

生:动作迷人。

上下翻飞随风飘来随风飘去学生做动作

师:(多媒体)多美妙的画面,让我们快去看一看!谁想读一读这句话。

生:(读)

生:他读得真像蝴蝶在翩翩起舞。

师:谁还想读一读?

师:老师看到蝴蝶在谷中飞舞真像仙女在散花。

师:孩子们一起读。

生:(齐读)

师:多么迷人的蝴蝶谷,你们能给他起个名字吗?

生:彩蝶谷花蝶谷仙蝶谷(给掌声鼓励)

师:好有创意,除了彩蝶谷(板书)迷人。你还从哪儿看出蝴蝶谷的景象很迷人师:你说的是这一句吗?(多媒体出示第二句)

师:哪个词语让你感受到它的迷人了?

生:金光灿灿

师:在阳光的照耀下,多耀眼。谁读读这个词。

师:现在谁愿意读读这句话呢?

生:(读)

师:读得真棒!在阳光的照耀下,这个蝴蝶谷别提有多美。谁再读一读?

生:指名读齐读

师:该给它们起个什么名呢?

生:黄蝶谷金蝶谷

师:金蝶谷、彩蝶谷都是好迷人的名字。你们想读这段话吗?

生:想。

师:老师也想读我们一起合作完成,好吗?(师读第一句男生读金蝶谷女生读彩蝶谷)

师:现在,你能把金蝶谷、彩蝶谷的迷人景象展现在大家面前吗?生齐背第三自然段。

师:这里的景色不仅吸引了我们,还吸引了大批的中外游客,轻声的读一读这段话,人们一到这里,这些蝴蝶就用什么方式来欢迎它们?生:团团围住,翩翩起舞。

师:假如老师就是游客,小蝴蝶们快来用你们的方式欢迎我呀!(师指人)

生进行表演。

师:把游客紧紧地搂着(团团围住)看看他们的动作多美呀!(翩翩起舞)

师:小精灵你想对我说什么?

生:我们好爱这个地方,好喜欢你们。欢迎您下次再来做客!

师:请上位。真是一群热情好客的蝴蝶。现在谁来读读这个词?生:翩翩起舞

师:多么轻盈的舞姿。(生再读)这个词谁读?

生:团团围住(生再读)

师:围得多紧呀!一起读。

师:人们看到这机灵可爱而小精灵,心情怎样?

生:高兴、开心。

师:我们一起读出人们的开心和蝴蝶的机灵可爱。

生:(读)

师:小精灵好可爱呀!其实在台湾,像蝴蝶谷这样美的地方,还有很多。跟着老师,一起出发。(看课件图片)

三、指导写字

师:看完了美丽的风景。今天还有两个生字宝宝要和我们大家聚会呢!瞧,它们来了!课件出示生字:批刻

1、指名生读。

2、观察这个字的结构。

3、书写这两个字时,还得注意什么?指名说。

师:要想写好它们,我们还得注意:“批”这个字,头上不平齐,底下不落地。“刻”这个字是左宽右窄,竖钩要挺直有力!师范写。师:孩子们,看清楚了吗?写字之前,头正、身直、臂平。开始,拿出练习纸描一个,写两个。(巡视)

生练写

师:注意三个一,眼离书本一尺、手离笔尖一寸、胸离桌子一拳。你们写得真漂亮!台湾的蝴蝶谷美,台湾的风景美,相信不久的将来,大家都能去台湾做客!下课!

板书设计:

20 台湾的蝴蝶谷

彩蝶谷

迷人

金蝶谷