8　百泉村（四章）优质课教案推荐

百泉村(四章)教学设计

教学内容分析

一、教材简说

这篇略读课文描写了美丽的百泉村,写出了百泉村,一个有山有水的地方,环境清幽,空气清新,鸡鸣狗吠,人们的生活悠然自得。抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美。同时对百泉村的感情充溢其间,富于感染力。选编这篇课文的目的,一是在自读自悟中,了解百泉村的美丽景色,感受作者对大自然的热爱之情;二是了解叙述顺序,积累课文优美语言。

文章既然是写景文章,我们就把文本定位在“美”一词中,从课题《百泉村》出发,以“泉”为切入点,首先学习描写泉的篇章。学生可以自由朗读,找描写泉特点的句子,用朗读表现出来,拉出一条线。然后引出其余3个篇章,学生合作学习,通过划重点词,读重点句,谈感受理解课文的语言,教师适当点拨,最后画成一个圆,使学生感受到百泉村的美。

二、教学目标:

1.学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。

2.练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟百泉村的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3.理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。

三、教学重点:

有感情地朗读课文,在读中品味百泉村的美景。体会作者表达的思想感情。

四、教学难点:

学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

教学过程

一、整体感知、发展想像

1.同学们,你们到过百泉村吗?描述一下。

2.老师带领大家去作者的家乡百泉村看一看。

(1)配乐教师范读。

(2.)请同学们闭上眼睛想像百泉村的美景。

(3)问题:你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。

(创设情境发展想像)

二、自读课文、讨论交流

1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语。思考提出问题。

2、讨论交流,朗读体会:

(1)说说为什么叫百泉村?

(2)从中你知道了百泉村的什么特点?请同学们认真读书体会百泉村,一个有山有水的地方,环境清幽,空气清新,鸡鸣狗吠,人们的生活悠然自得。跟同伴讨论讨论。

自己读书思考,形成自己的想法

(3)小组交流讨论,全班交流

体会百泉村的特点

(4)指导朗读,读出珍百泉村的特点。

三、学习课文

1.同学们旅行开始了,小组以旅行团的形式进行汇报。

(品味语言的具体形象)

导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。

(从多种角度评价,加深学生对景物特点的理解,发展思维,丰富语言)

2.自由读“村”这一章,给你留下怎样的印象?从哪些词句中体会出来的?并用你的朗读表达出来。点与面的融通。

3.你从哪些句中体会到山的高大,说说你的理解?为什么这样写?(书面语言与儿童语言的融通。)

4.你走在这峡谷道上,仰望青蓝的天,像一条带子;两面的高山,像碧绿的屏障。哪些词语让你读出山的高大险峻?(像一条带子、绿色的屏障)

四、课堂练习:

通过绘画、朗读、品味,感悟美景,并学习作者抓住景物的特点,把内容写准确、形象的方法。

1.屏障:像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。

________像屏障那样,遮挡________、护卫着________。言意要融通

2.山涧里流着小溪。当春天来到的时候,桃花花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上,让小溪流带着它们,像载着一只只小船,漂到山外去。山涧里流着的小溪,向山外述说着大山的什么?

3.还有哪些大自然的声音也流入我家的泉眼?抓住每一章节开头、结尾一问一答的句式反复朗读,从中体会出什么?

五、课堂总结(课内学习与课外迁移的融通)

学了课文,你会爱我们的百泉村吗?是啊,你一定会爱我们的百泉村的。

六、作业安排

课后有感情地朗读课文,在读中品味百泉村的美景,体会作者表达的思想感情和写作方法。