口语交际课堂实录【1】

口语交际《聊聊乡村田园的那些事儿》

一、教学目标:

1、介绍自己心中的乡村,尝试着从动物、人物、植物等不同角度进行表述;

2、培养良好的口语交际能力,做到表达内容要清楚、语言要流畅,举止要大方;

3、学习语言表达具体化、有趣化、优美化;

二、教学重难点:

1、培养良好的口语交际能力,做到表达内容要清楚、语言要流畅,举止要大方;

2、学习语言表达具体化、优美化;

三、教学过程:

(一)情境导入,激发兴趣(2分钟)

(音频)师:同学们看,这是一个农家小院,里面会有什么呢?我们去听听

生:母鸡,鸭,狗、.....

总结:通过声音,我们听到了一个热闹的农家小院;

过渡:

这些声音都来自一个共同的地方----生:乡村顺势板书

今天呀,咱们就来聊聊乡村田园的那些事儿

(二)谈“我的乡村田园印象”(引导多角度表达)(3-4分钟)过渡:“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。”这是翁卷眼中的四月乡村;

“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。”这是范成大眼中的四时田园;

“几只土鸡悠闲地觅食,几条家犬慵懒地打盹,几株杨柳皱巴着皮肤,几缕炊烟慢腾腾入云。这是诗人淮河柳眼中的乡村;

提问一师:孩子们,你们去过乡村吗,在你们心中,乡村是什么样子的呢?

生自由言说,发言者4-6个

(如果生说到乡村乱脏差师可以顺势引导,也许乡村存在着一些你口中的现象,但就没有美丽的景象么?其实生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。)

师顺势引导总结:从你们的表达中,李老师发现了你们思维的广阔性,在你们的介绍当中,李老师感受到乡村是如此地悠闲、恬淡。

(如果学生只说到景,师就顺势引导,乡村除了你们口中美丽的景物之外,其实还可以聊聊乡村的人,小动物们,这样子才是一个比较全面的乡村。)总结起来我们可以人物、动物、植物等不同角度介绍我

们心中的乡村田园;(课件出示)

(三)谈“我的乡村田园印象”(引导说具体、说有趣)(9-11分钟)

过渡:乡村的一草一木,一山一水,一人一物,如果我们面面俱到,那肯定是说不完道不尽的,现在,李老师就请你们选择自己印象深刻的美景或好玩的事儿进行具体地介绍;

为了让孩子们对乡村有个初步的印象,李老师带来了两张图片,我们一起看看;现在给大家两分钟,我们先独立思考,待会一起交流。

生练说(2分钟)

(1)说景物

师:我们一起来交流(发言者3-5个)(3-5分钟)

在说之前,可以李老师提一个小建议:表达者要尽量把内容说清楚,语言要流畅,要大方自信,当别人在说话时,我们其他人认真地倾听,同时把眼光注视着他。生说

注意点:当学生限定四季的顺序介绍乡村时,师:按四季的变化介绍乡村,这基本靠我们的眼睛,其实除了眼睛以为,我们还可以用耳朵去听,用鼻子去闻,用手脚去触摸等等)

(2)说好玩的事儿

到此阶段,生大多会根据图片说乡村的景物时,师引导:刚刚孩子们把乡村的一个个景物都带到了我们眼前,其实呀,除了美景,乡村还有许多好玩的事儿呢,不信,咱们去瞧瞧。出示图片。

在这个阶段师适时示范:夏日山村的夜晚,最有意思的是捉萤火虫。草丛中、角落里、树林间,常见有一盏盏悬挂在空中的小灯。我和小伙伴们经常拿用完了墨水的白色小玻璃瓶子去捉拿它们。可“小灯”却忽高忽低,忽快忽慢,忽左忽右,忽闪忽灭,我们追着小灯转啊跑啊笑啊跳啊,把一盏盏“小灯”装进小瓶子、小塑料袋里,用他们照着回家的路。

(生交流过程中,师及时引导归纳说具体的小诀窍;当我们介绍一个事物时,可以先说这个东西给你留下的印象,也就是它的某一个特点。再用一两句话具体地描述它是怎么给你留下这个印象的) (四)谈“我的乡村田园印象”(引导说优美)(9-11分钟)师:刚刚我们分别介绍了你们印象深刻的美景或好玩的事儿,说的很具体,又很有意思,让李老师见识到了你们强的表达能力,为了奖励你们,李老师带来了一个介绍乡村的小视频,我们一起去看看里面有什么呢

(视频播放)(2分钟)

师:看完了视频,李老师现在,要提出一个要求啦,在刚刚表达具体的基础上尽可能地表达优美化,让人通过你的表述而心想往之,

这可需要水平呦,你们敢接招吗?

不过不要害怕,李老师会给你支招呢

课件出示:

当我们用明亮的眼睛美美地观察时,你会发现----(不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。)当我们用灵敏的耳朵细细地倾听时,你会发现----在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

当我们用美丽的心灵深情地感触时,你会发现---有一座小石桥,桥下泊着一条"赤膊船"。在乡下,人就觉得"大自然"像老朋友似的嘻开着笑嘴老在你门外徘徊。

师:孩子们,细细地去品读这些句子,除了是从不同的角度写乡村的,你还发现了什么?(2分钟)

生:都有修辞手法,后面的就是看到的这个事物引发的联想(具体引导:小白菊会去看天气是冷是热么,猪群会赞美什么么,大自然会张开笑脸对你笑么?这些都是作者看到了每个东西之后引发的联想)

下面,我们四个四个一个讨论小组,按着刚刚我们学习的招数,注意表达要尽量地优美化,因为李老师刚刚出示的都是书面语,它就要求语言简练,优美,在我们交流中,可以稍微口语化一点;(2分钟)

师巡逻下位个别指导;

交流(发言者5-7个)(5-7分钟)

(五)思维碰撞,自由表达(2分钟)

师:孩子们,在你们的言谈里,李老师也被你们丰富而独特的语言迷醉了。可是,有时候,相同的景,不同的人的感受、表达方式却也截然不同。当我们春游水边看到一株株杨柳的时候,有人吟诵出“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,有人在那吵吵,没啥好看的,全都是树!当我们去草原旅游牛羊成群之时,有人默念着“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,而有人在那喊,唉呀妈呀都是羊!这是什么原因呢?(这个问题留给孩子们课后思考;)

(六)作业拓展(看时间而定)

师:课文学到这里,我们对乡村已经有了一个比较深得了解。请综合你知识储备,可以是你的生活经验或者文本阅读或者电视媒体获得的乡村印象,画一幅乡村田园风光图,可以配上一首小诗或者几句话。

另外如果你们对乡村生活有兴趣的话,可以去看看《塔克的郊外》

这节课就上到这里,再见