和大人一起读教案板书设计是什么类型的资料？

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和大人一起读教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：和大人一起读教案板书设计

正文

《猴子捞月亮》教学设计

教学目标：

1、让学生感受到读书的快乐，激发阅读兴趣。

2、学会读文，有感情地读出文中的对话。

3、了解故事的内容，知道猴子看到的是月亮的倒影。

教学准备：

幻灯片

教学过程：

一、导入

同学们，今天老师给你们带来一个猴子捞月亮的故事。你们想听吗？

师范读，想象老师这样读一读这个小故事吗？

二、初读文章，扫除字音障碍，画出自然段。

1、请大家借助拼音自己读一读小故事，把不认识的字圈出来。

2、（观察一圈，把学生不认识的字写在黑板上）谁愿意领同学们来拼读这些生字？（个人领大家拼读，去掉拼音直接读词，解释“附近”“喘着气”）

3、扫除了字音障碍，再读文章一定就顺畅多了，再来读一读，标上自然段序号。

找七个同学分自然段朗读，其他同学评一评谁读得好，哪个词哪句话读得好。

4、看来文章读得好，不仅要读得准确，还要读得有感情，把书端好，

跟老师读文章，老师读一句，你们读一句，注意模仿老师的语音语调。

5、按自然段指名读文章，发现学生读得不准确的句子。师指导读得不通顺的句子，反复跟老师读到流畅。

三、理解故事内容，再读文章。

1、小故事读了几遍了，谁能说说故事的主人公是谁？讲了猴子的什么事？捞到了吗？为什么？哈哈，原来是月亮的倒影。

2、聪明的你们一定不会看到水里的倒影，就去捞月亮吧。但是小猴子可不懂，想象一下，第一只小猴子看到井里的月亮时是什么心情？（着急）（幻灯片：第一自然）个人读。同学们你们看，这个符号叫感叹号，表达了小猴子们着急的强烈感情，怎样读呢？谁来试试。

3、小猴子很无知呀，大猴子听见了也跑了过来想都不想也跟着叫——（幻灯：二自然段猴子的话画上红线）

老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫——（幻灯：三自然段）

于是，附近的猴子听见了，都跑过来跟着叫——（幻灯：四自然段）

4、小猴子，大猴子，老猴子，附近的猴子听见别人喊“月亮掉在井里啦！”就跟着喊“月亮掉在井里啦！”它们有没有想一想这是不是真的？（没有）对呀，这件事是不是真的呀！怎么能不想一想就跟着别人说呀，这就叫“人云亦云”。你们会不会这样啊。

5、唉，这群猴子们，想也不想就开始捞月亮，我们来看文章第五、六自然段。找一名同学来读。同学们注意观察这两段中红色的字，它们有一个共同的特点，谁发现了？（幻灯：五六自然段）对了，它们都表示猴子捞月亮的动作，都是动词。读得时候要把它们读饱满。个

人读，小组读，男生读，女生读。

6、再看“一只接一只”、“一直”（幻灯标出来）你想到了什么？

许多猴子都这样做，很费劲。拿笔画上点，语气强调，再读这句话。

7、“小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水，月亮就不见了。”这句话应该读出什么感觉？（奇怪）练读这句话。

8、还是老猴子经验多，（幻灯：最后一段）看见月亮还在天上，他喘着气说：“……”喘着气说明它们很累，怎么读这句话？个人读，齐读。

9、哈哈，多可爱的猴子们啊，下面我们来一起读一读这个故事好不好？老师读文章的旁白部分，你们读猴子的话。

10、如果猴子们就在你的面前，你想对它们说点什么呢？

今天它们捞月亮，明天会不会看到河中的白云就捞白云，看到水中的大树就捞大树呢？所以呀，遇到事情我们要想一想，思考一下，别人说的对不对，不能人云亦云。同学们，猴子捞月亮这个小故事我们一起读完了，回到家把这个小故事读给爸爸妈妈听吧。

资料摘要

和大人一起读教案板书设计

和大人一起读教案板书设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：和大人一起读教案板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？