习作优质课一等奖

“我的读书故事”习作讲评教学设计下关四小杨秋亚教学目标:

1、通过习作讲评,培养学生发现习作中的优点和问题,明白作文好在哪里,病因又出现在哪里,培养勤于修改的良好习惯。

2、针对习作要求,评价习作片段,并尝试修改习作,感受修改对写作的重要性。

教学重点:

培养学生发现习作中的优点和问题,明白作文好在哪里,病因又出现在哪里,培养勤于修改的良好习惯。

课时安排:一课时

教学过程:

一、回顾习作要求

同学们,我的读书故事是一单元的习作,看到这个题目我们知道这是要写与书有关的事,那么在写作过程中我们应该注意什么呢?

习作的语句应该通顺,内容要具体,还要表达你的真情实感。

二、评讲习作开头

当老师拿到你的习作,最先看到的是什么呢?对,是题目和开头。一篇文章有一个吸引人的开头是很有必要的,一个精彩的开头能马上吸引住读者的注意力,一篇文章也就成功了一半。老师从同学们的习作中选取了两个开头的片段,我们来看看这两个开头好在哪里?

出示精彩开头的片段:

古人云:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟,一日无书,百事荒芜。这些名言警句,告诉了我一个道理:书,不可以不读。(赵方毅)

书,被人们亲切的称为“文明的长生果”,高尔基也说过,书籍是人类进步的阶梯。但我认为,书是一位可以无话不谈的知己,更是一位触动我心灵的良师益友。(罗祺)

学生讲评:

生甲:运用了引用的修辞手法,写出了从书中学到的道理。

生乙:第二个开头还运用了比喻,把书比作长生果。

教师总结:这两个开头都引用名言,点明了书的巨大作用,第一个开头写出了从名言中得到的道理,第二个开头还使用了比喻的修辞手法,把书比作知己、良师益友。

三、评价精彩片段

看完了开头,我们再来看同学们习作中的精彩片段。请小作者朗读,同学们听后来说说这几个片段好在哪里,你从中体会到什么?

出示精彩片段:

那本我最早的读物,在我的记忆中很模糊,似乎是在书店的儿童柜里的一个小书架上面的书——《安徒生童话》。起先我只是被它多彩的封面和精致的插图所吸引,可当我翻开它时,里面的一个个故事霎时像磁铁一样将我紧紧吸引。(赵妮)

我放下书,低着头走出书店,我的腿已经麻木了,但我感到浑身轻松。(蔡雅琦)

“吃一道佳妙的菜,美味一忽儿;穿一件漂亮的衣。神气一阵子;读一本有益的书,受用一辈子。”这段话是我从书中学到的,我觉得很有意义,我从中悟出了一个道理:“你用什么再好的东西,这只会让你神气一阵子。可是,读一本好书,里面的知识可以让你受用一辈子。”(罗浩东)

读完一本书,总觉得书中的一些好词、好句扎根在我的脑子里了,这是种奇妙的感觉。从书中,我得到了许多知识,懂得了许多道理,是书给了我快乐!(马骏)

学生讲评:

生甲:第一个片段运用比喻写出了书对我的吸引。

生乙:第二个片段是学习我们的课文。

生丙:“扎根”、“奇妙”这几个词用得好。

……

教师总结:赵妮的片段用“霎时”和比喻的修辞手法形象地写出了书对我的吸引。蔡雅琦的句子学习、借鉴《窃读记》,写出了虽然身体上很累,但是精神上却很满足。罗浩东的片段写从书中学到好句,并从中悟出了读书的益处。马骏用的“扎根”这个词形象地写出了把书中的好词好句牢记在脑中。

四、修改片段

我们以上看的是同学们习作中值得肯定的地方,但同学们的习作中还存在一些问题。老师这里有几个片段,其中的问题是同学们习作中普遍存在的,我们一起来看看是什么问题,要怎样修改。

出示片段一:

《笑猫日记》虽然称不上是真正的朋友,但是,他却是我精神上的伴侣。

我第一次见到它是在一个书店里,那时,我看上去没那么有趣,所以就没那么喜欢,但是,我爸爸却说让我看一看,于是,最后,我就买回家了四本《笑猫日记》。

谁发现了问题?

生1:他应改为表示物品的“它”。

生2:一个书店不对,应改为一家书店。

生3:把“最后”删去。

教师补充:同学们改得很好,这个片段里的“《笑猫日记》虽然称不上是真正的朋友,但是,它却是我精神上的伴侣。”是病句,我们可以把它改为“《笑猫日记》虽然称不上是真实的朋友,但它却是我精神上的伴侣。”还有这句“我看上去没那么有趣,所以就没那么喜欢”语句不通顺,表达的意思不清楚,我们来把它改通顺。可以改为“我看《笑猫日记》没那么有趣,所以就没那么喜欢”。

出示片段二:

如今,我和《笑猫日记》成为了朋友,每当我被妈妈骂的时候,它就来“安慰”我,让我开心。每当我开心的时候,他总会来陪伴我。

师:有没有写出因为做了什么事被妈妈批评,被批评了脸上会有什么表情,《笑猫日记》怎样安慰你?我开心,因为什么事开心,它又怎样陪着我,这些写出来了吗?就是因为没有写出这些内容,所以这段话内容不具体。请同学们试着把以上内容补充进去,把这段话写具体。

(学生交流)

五、评价一篇完整的习作

我们上面看的都是一些片段,下面我们来看一篇完整的习作,请小作者朗读,其他同学一边听一边看,看看这篇习作好的地方在哪里,又有什么不足之处?

出示习作:

我的读书故事(罗祺)

书,被人们亲切的称为“文明的长生果”,高尔基也说过,书籍是人类进步的阶梯。但我认为,书是一位可以无话不谈的知己,更是一位触动我心灵的良师益友。

我喜欢在书店的书海里遨游,因为在那里我能寻找到知识的真谛。自从那次在书店里看到了那个小女孩,从此,我对书的理解更加深刻。

那一天,我和妈妈去书店看书,妈妈让我在书店里待着,自己则去市场买菜,我们说好了,40分钟后妈妈就来接我。我在书店转来转去,没有看到我喜欢的书导师,倒是看到了一个小女孩在津津有味的看书,还时不时地发出笑声。于是我很好奇,便悄悄地走到她身旁,准备看看她在读什么书。但她竟然没发现我,好奇心驱使着我不小心碰了她一下。一看,她看到的竟是一本叫做《父与子》的漫画书。我说嘛,一个小女孩哪能看什么好书嘛。“哥哥,你想看这本书吗?”“我才不看呢,这本书不好,你以后也别看了!”我趾高气扬的说。“书,哪有好坏之分呢?就像人生下来本性都是善良的,没有贵贱之分,不同的是每个人的看法罢了,其实连环画也是好书,我手中的《父与子》也有很大的道理,只要你去发现。”我没有说话,在认真反思自己,我本以为

自己很热爱读书,却不晓得自己不了解读书的道理,一个小女孩竟然懂得这么大的道理,而我一个五年级的学生却自愧不如。

“罗祺,走了。”我忽然发觉40分钟已经过去了,在那个小女孩身上我懂得了很多,她将会使我终生受益。

1、学生评价:

生1:开头引用名言,运用了比喻的修辞手法。

生2:津津有味、趾高气扬、自愧不如这些四字词语用得很好。

生3:他的这件事写得很有趣。

生4:“自从”和“从此”重复了,要删去“从此”。

生5:“这么大的道理”搭配不当,改为“这么深刻的道理”。

……

2、教师总结:这篇习作开头运用引用和比喻的修辞手法,生动形象地写出了书的作用。中间部分通过写“我”与小女孩的对话,从中加深了“我”对书的理解,内容具体,条理清楚。结尾照应前文。在习作中还有少数搭配不当的问题,修改后就更好了。

3、文章不厌百回改,请同学们运用学到的方法,修改自己的习作。

(学生修改自己的习作)