11 ie üe er教学目标

教学目标:

1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学重点:

复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe 组成音节的正确拼读。

教学难点:

特殊韵母er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的规则。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、复习导入。

同学们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师看看同学们把他们忘了没有?(出示卡片ai ei ui ao ou iu)学生开火车读。

二、学习新知。

(一)指导学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1.同学们,这幅图画的是什么?生:......这与我们今天认识的第一位朋友的读音有关,谁会读?

2.教师范读,学生模仿教师口型练习发音,同桌之间相互正音。

3.谁能想办法记住它的读音,编儿歌识记读音:椰树椰树ieieie。

4.谁能想办法记住它的样子?

5.师范写并指导学生书写。

6.读出ie的四声。

7.变魔术。

原来y和ie在一起组成了整体认读音节ye,你发现它们的发音有什么特别的吗?(预设:两个发音是相同的)

(二)指导学习复韵母üe和整体认读音节yüe。

1.同学们,这幅图画的是什么?生:......(月亮像什么?)

2.我们今天认识的第二位朋友是üe(课件出示图片)

3.üe的发音:教师反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。

3.尝试标调认四声,并练读。(生齐读,指名读,小组开火车读)

4.师范写并指导书写。

5.变魔术.

小ü有礼貌,见了j q x就脱帽。

(1)刚才我们看到大y来了,那它和üe站在一起会变身吗?快让我们去看一看吧。(课件出示y+üe=yue)yue是整体认读音节,那大家仔细观察是üe怎样变身成yue的?发生了什么变化?变身后发音变了吗?小组讨论并回答。

(2)同学们的观察能力可真强,通过刚才的讨论,我们可以把它的变身编成一首儿歌。(出示字形变换歌)

üe、üe、üe,真害羞,非要大y走前头,擦掉眼泪yue、yue、yue。

总结:üe和yue读音相同,üe是韵母,需要与声母相拼才能组成音节;yue 是整体认读音节,由y和üe组成,二者组成音节时,ü上两点省写。

(三)指导学习er。

1.教师引导学生看插图说话,图上画着什么?

设:一只耳朵。引出er。

2.er的发音:

(1)学生观察:卷舌音er的发音,引导学生观察老师的口形,卷起舌头,两个音一起发出来。

(2)找出生活中er的有关词语帮助发音。如ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr (一二一),来帮助把音发准。

(3)教师反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。

(4)师范写并指导书写。

(5)尝试标调认四声,并练读。(生齐读,指名读,小组开火车读)总结:er只能单独做音节,不能和声母相拼,它的用法很特别,我们把它叫作“特殊韵母”。

三、学习ie、üe与声母的拼读

1、做游戏(交朋友)复习巩固ie、üe、er的读音。

2、小组做游戏复习巩固ie、üe、er的读音、

3、师出示卡片练习ie、üe与声母的拼读

四、小结

今天我们学习了三个复韵母和两个整体认读音节,学会了拼读,还和他们交了朋友,同学们想让这三个复韵母交更多的朋友吗?(生:....)

五、作业

1、请同学们把这三个韵母做成卡片和爸爸妈妈一起读。

2、把读过的音节读给家长听、