13 乌鸦喝水公开课教案

乌鸦喝水

教学目标

1.学习课文,理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义。

2.了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。

教学难点

明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。

教学准备

装有少量水的矿泉水瓶1个,小石子若干;教学课件。

教学过程

一、复习导入

师:同学们,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。你们还认得它吗? 生:认得

师:那谁来和小乌鸦打声招呼? (学生个别打招呼,全班一起打招呼。)

师:小乌鸦知道大家都很聪明,现在啊它想来考考大家呢。它给我们带来了一些词语,你都会读么?

师:出示词语:

乌鸦口渴到处找水办法旁边许多放进升高渐渐

生:学生个别读(竖着读,一词两遍)。

齐读。

师:看来小乌鸦没能难住大家。今天我们继续来学习乌鸦喝水这一课。请同学们伸出手和老师一起写课题。板书乌鸦,(误将“乌”写成“鸟”)

生:(指出错误)

师:老师真是太粗心了,我只记得乌鸦它是一种鸟,却忘记了它的羽毛和眼睛一样黑,所以是看不见眼珠的。(擦去“鸟”的一点)孩子们真棒,都有一双亮眼睛。一起读《乌鸦喝水》。

二、呈现目标

1.学习课文,理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义。

2.了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

师:下面我们就一起走进课文,去读一读乌鸦喝水的故事。

三、任务导学

1.学习第一自然段

师:我们先来看看,乌鸦是怎么找水喝的。请同学们打开课本,自由朗读第一自然段,说说:乌鸦为什么要找水喝?

生:一只乌鸦口渴了。

师:哦,是的,原来乌鸦是因为口渴了,所以才找水喝的呀!

师:同学们,你们口渴过么?谁来说说你口渴的时候想干嘛?

生:口渴的时候就想立马喝到水,很着急。

师:小乌鸦也和大家一样,口渴的非常难受,它很想找到水喝,所以它飞到东飞到西,飞到南飞到北,飞了好多的地方,课文中用了一个词叫——到处,到处就是——每个地方.很多地方。

师:乌鸦飞了这么多地方找水,都没有找到,却又很口渴,你觉得乌鸦的心情会是怎样呀? 师:谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水喝焦急的样子读出来么?谁想试试.

师:谁再来试一试,加上动作会更好。

师:就在小乌鸦只剩一点点力气的时候,突然好运降临了,谁来读?

出示:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。

师:小乌鸦看见了什么,这个瓶子里还有——,小乌鸦终于找到了水。

师:此时如果你就是这只乌鸦,你的心情会怎么样呢?是这个?请一位同学把那句话读出来。(课件出示句子)

哎,好不容易找到了水,却盛在这样一个瓶子里,乌鸦的心情怎样呀!快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?

指名读,评价:没听出来你的着急,疑问的语气再强烈一点。

2.学习第二自然段

(1)师:这只乌鸦确实非常着急,可光着急也没什么用啊,该干什么呀?(得想想办法呀)那乌鸦想出了办法吗?(想出了办法)你从课文的哪个自然段知道的?(第二自然段) (2)指名生说后出示句子,全班齐读。(出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。)

a.那乌鸦是一下子就想出办法了吗?(不是)你是从哪里知道的?(指名生说)

b.读了这句话,你有什么体会?(乌鸦思考了很长时间,动了不少脑筋,费了不少心思才想出了办法。)

(3)师:你知道这时,乌鸦的心情是怎样的吗?(高兴、兴奋)带着这样的心情读一读这句。

3.学习第三自然段

师:小乌鸦想出了什么办法呢?请你自己读读第三自然段再告诉老师(生答后课件出示: 乌鸦把小石子,一一颗一颗地放进瓶子里)。

师:小乌鸦都那么渴了,为什么不一次多放一些石子下去,而是一个个地放进瓶子里?

生自由回答。

师:孩子们,你们真了不起,太会思考了,老师把小乌鸦喝水的瓶子和石子都带来了。(老师一边放石子一边读)“乌鸦把小石子,一颗一颗地放进瓶子里。”现在同学们看水发生了什么变化?(师打升高的手势)是一下子就升高了吗?那是怎样升高的?(请一个同学接着做实验)同学们再看。(学生放石子,边放老师边解说)所以,课文用了一个词“渐渐”。 (课件出示)

现在你能用手势来告诉老师“渐渐升高”是怎样的吗?(抽学生答)

我们一边读这句话,一边做手势。看来同学们已经领会到“渐渐”的意思了。读这句话。男生读,女生读。

师:多聪明的小乌鸦啊,现在一起来帮帮忙,用你的小手当作小乌鸦的嘴巴,让小乌鸦快点喝到水,别让它渴死了。

四、拓展思维

1.师:有人将小乌鸦的故事拍成了动画片,想看吗?(播放小视频)

师:这个故事有趣吗?现在你想对小乌鸦说些什么?

2.师:现在小乌鸦遇到了新难题,想请你们帮帮忙,好吗?刚才小乌鸦喝水时,把小石子都用完了,请大家动脑筋想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦怎样才能喝到水呢?四人一组,赶快商量一下,别让小乌鸦等得太久了。

生:(用吸管、倒出来、把瓶子推倒、把瓶子口打烂……)

师:同学们真是爱动脑筋的孩子,想出了这么多办法,老师真为你们父母们骄傲。

五、课堂小结

师:这节课我们认识了一只聪明的乌鸦,它在遇到困难时,认真观察,动脑筋,想办法,真是了不起。但在老师心里孩子们你们更棒,因为在这堂课上,你们也是不怕困难,开动脑筋,解决了老师交给你们的一个又一个难题,表扬一下我们自己吧!(掌声)

六、作业

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.回家后把《乌鸦喝水》的故事讲给家长听,能够表演一下就更好了!

板书设计:

乌鸦喝水

口渴了——找水喝

找到喝----喝不着

想办法----喝着水

(仔细观察认真思考)

学案

学习目标

1.学习课文,理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义。

2.了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习过程

1.读词语。(乌鸦口渴到处找水办法旁边许多放进升高渐渐)

2.区分“乌”和“鸟”。

3.读第一自然段,说说:乌鸦为什么要找水喝?在哪里找到了水?为什么喝不着?体会乌鸦的心情变化,读出情感。

4.读第二自然段,说说:喝不着水,乌鸦是怎么做的?是一下就想出办法了吗?你从哪里看出来的?谈谈自己的体会。

5.读第三自然段,说说:乌鸦想出了什么办法?是怎么做的?(动手体会“渐渐”的意思)

6.观看《乌鸦喝水》的故事,谈谈自己的体会。

7.小组合作学习:假如你是小乌鸦,旁边没有小石子,怎样才能喝到水呢?