6、用1～6的乘法口诀求商教学设计思路

教学内容:用2-6的乘法口诀求商。(教材第18、第19页)

教学目标:

1.结合解决实际问题的过程,学会用2~6的乘法口诀求商,了解用乘法口诀求商的简便性,体会除法与生活的密切联系。

2.体会乘法与除法运算的区别与联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

学情分析:在上学期,学生已经对乘法口诀掌握很熟练了,本学期利用口诀求商对孩子们来说并不难,这节课主要是让学生在多种解题方法对比中得出最优方法,体会到口诀的实用性,最重要的是沟通乘除法之间的关系,为后续学习做好铺垫。

教学重点:掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

教学难点:培养学生的逆向思维能力。

教学过程:

一、问题情境

同学们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。(课件出示:教材第18页例1)

师:有一天,小猴和他的伙伴们下山去玩,走着走着,他们看见路边的桃树上结满了又大又红的桃子,于是他们爬上去摘了一些后,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来这么多桃子,可高兴了,说:“今天,妈妈给你们分桃吃。”

二、自主探究

1.教学例1。

小猴们共摘了多少个桃子?

猴妈妈打算每只小猴分3个桃子,可以分给几只小猴?该怎样列式呢? 这其实就是计算12里面有几个3,所以列式是12÷3。

在小组里讨论并用自己喜欢的方法得出结果。

学生尝试探究结果,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报探究过程:

学生可能会说:

·我是这样算的:第一只分3个,还剩12-3=9(个);第二只分3个,还剩9-3=6(个);第三只分3个,还剩6-3=3(个);第四只分3个,正好分完。

·我的想法是:1只猴子分3个;2只猴子分6个;3只猴子分9个;4只猴子正好分12个。

·我是画图得出的结果:我用12个圆圈表示12个桃子,每只猴子分3个桃子,所以我就每3个一组圈起来,这样分成了4份,所以可以分给4只猴子。

(对于用乘法口诀求商的方法,如果学生能说出来教师要给予表扬;如果学生不能答出来就进入下面的环节,教师作为参与者进行讲解)

这些想法都不错。老师还有一种更好的方法,你们想知道吗?

师:在计算12÷3=?的时候,我们可以想一想“3和几相乘得12”,也就是想乘法口诀“三( )十二”,根据“三四十二”,我们就可以知道商是4。

师:你能用乘法口诀直接计算除法吗?试一试。(课件出示:教材第18页“做一做”)

学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织交流汇报时,重点引导学生说明应用了哪句乘法口诀。

2.请你计算下面各题,我们来比一比,看谁算得又快又对。

10÷5=12÷6=

12÷3=10÷2=

8÷4=9÷3=

6÷6=12÷4=

3、出示数学书20页第4题

主要是总结规律:被除数和除数相等,商等于1;除数是1,商和被除数相等。

三、课堂练习:

1、用自己喜欢的方法计算。

2、连一连。

3、看算式,想口诀。

4、出示数学书20页第4题

5、猴妈妈分桃, 12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

四、总结提升

同学们,用乘法口诀求商的规律是什么?

算除法,要求商,乘法口诀来帮忙。

乘法口诀前两数,一个除数一个商。

口诀得数被除数,它们两个是等量。