望洞庭优秀教案设计

课题

1.古诗三首

授课

类型

精读

课时

安排

授课

时间

共3课时

第____课时

依据标准: 正确、流利、有感情地朗读古诗；对学习汉字有浓厚的兴趣；乐于表达，把握故事传达的感情。

教材分析: 1.《望洞庭》诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图；2.《忆江南》词的内容是会议江南；3.《独坐敬亭山》诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。

学情分析：

根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，教师重要的是要生通过反复读，想像画面，体会意境。

教学目标：

1.认识本课“螺”“谙”2个生字。会写“亭、庭、潭、螺、谙”5个生字；能够正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语；2.有感情地朗读古诗，让学生达到能够注意语调的轻缓，节奏的快慢。3.借助课下注释学习《独坐敬亭山》，学生理解诗的大概意思，并会背诵。

教学

重点及解指导学生理解诗词意思及表达的情感；背景介绍，环境渲染，换位决措思考

施

教学

难点及解指导学生理解诗词意思及表达的情感；背景介绍，环境渲染，换位决措思考

施

学生课前准备：

预读古诗，借助注释试着理解诗词的意思。

师生活动过程

设计意图

教

学

环

节

第一课时

一、谈话引入：你能用简要的话语介绍你所看到的名山大

川吗?今天，今天，我们就来看看古代大诗人笔下的山山水水

是什么样的。

二、板书课题，齐读《独坐敬亭山》

三、解释诗题目：敬亭山独自坐落在那里

四、知诗人：

五、解诗意：1.自读古诗，读准字音，读通句子

2.请同学读，正字音

3.根据注释，试着解释诗句的意思

激发兴趣

1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样理解诗词的？

鸟：多、高飞无影

云：少（孤）慢慢飘走（闲）

——展开想象，用自己的话描述画面

的意思

2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请

你从诗中找出这样的词句。

闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

六、悟诗情

1. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

感悟感情

此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众

鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不

得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之

感。

前两句既写眼前之景，又抒发了孤独之感；后两句运用了

拟人的修辞手法写诗人与敬亭山的相知之情。

“相”“两”二字意义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在

一起，表现出一种惜惜相怜的感情，表达了诗人对敬亭山的喜

爱之情。

七、指导生字

八、有节奏、有感情地朗诵、背诵古诗。

第二课时

一、上节课我们学了李白笔下的敬亭山，今天老师和大家导入新课

一起来赏洞庭湖。

二、板书课题，齐读课题《望洞庭》

三、解释诗题目

四、知诗人：刘禹锡唐代诗人，字梦得，洛阳人，唐代文

学家、哲学家。

五、介绍洞庭湖

六、解诗意

1.自己试着朗读，划分此诗的节奏停顿。

2.结合书下的注释，试着理解诗句的意思。

理解诗词的意思

3. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述

得最美。

（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。

（2）白银盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的

月色很美。

4.根据你对内容的理解，朗读古诗。

六、悟诗情

1.本诗表达了诗人怎样的情感？

感悟诗情

诗人用轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表

达了诗人对洞庭湖的喜爱之情。

2.

试着用这样的感情朗诵这首诗。

七、指导生字

八、堂清

第三课时

一、这节课我们来一起学习白居易的《忆江南》

二、板书课题，齐读课题《忆江南》

导入新课

三、解释诗题目：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

四、知诗人：白居易

五、解诗意

1.自读古诗，请同学读，正字音

2 .根据学生可能产生的疑问补充注释。

旧：过去胜：超过

3.根据注释，试着解释古诗的意思

理解诗词的意思

4. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手

法来表现这样的景色的。

（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被

映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，

像晶莹的翡翠。

——比较、比喻）

六、悟诗情

诗人饱含深情的回忆，为我们呈现了江南的无限好风，表现了诗人对江南的喜爱之情。

七、指导生字

八、有节奏、有感情地朗诵、背诵古诗。

感悟诗情

板书独坐敬亭山 孤独寂寞

设计

望洞庭 喜爱 赞美

忆江南 日出

江花 红胜火 能不忆江南

春来

江水 绿如蓝

堂清

1.

默写《独坐敬亭山》的后两句诗

2.

《忆江南》表达了诗人怎样的感情？

3.

写出“潭面无风镜未磨”这句诗的意思___________。

这句诗中把_______比作_______。

作业

布置

1、背诵并默写三首古诗

2.积累两首关于描写祖国大好河山的诗

望洞庭一课教学反思：

课后反思

成功之处：1.同学们对诗句的意思基本可以用自己的话来表达；

2.朗诵古诗时能够运用自己的理解，有感情地朗读。

不足之处：1.教师没能将学生带入那种学习的氛围，学习积极主动性不够。

2.个别同学能够根据本诗展开想象

措施： 1.调整教学状态，活跃课堂氛围，让学生积极主动参与进来。

2.多展开启发性教学训练，给学生多的发言机会。