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正文

两位数减两位数的口算

一、复习

师：听说，咱们班的同学们很爱口算，咱们就来比一比，老师出示算式，说开始，直接说得数，看谁算的又对又快。

出示：

56-20

67-30

54-2

47-4

36-7

70-8

师：这些是咱们以前学习的两位数减整十数以及一位数的口算，今天，咱们继续来研究两位数减两位数的口算。

（板书课题：两位数减两位数的口算）

二、新授

师：学校集邮社团的同学们收集了一些邮票，咱们一起去看一看。

从图中，你知道了哪些数学信息？

生答。（2人）

师：

根据这些信息，你能提出哪些问题？

生答。

师：能解决的问题有很多。咱们先来看看。

（1）小芳有多少枚邮票？（板书）

你想怎样列式？

生：59-24 师：你怎么想到列减法？

生答。

师：这是一道两位数减两位数的口算，你会计算吗？说说你的想法。

生答：50-20=30,9-4=5,30+5=35。

师：谁听明白了，再像他这样说一说。

生答。

师：听的真认真。还有不同的计算方法吗？你再来说。

生答:56-4=52,52-20=32。

师：这次他只使用了两步来解决。他的意思你理解吗？请你再来说。

生答。

师：还有吗？

生：先算56-20=36，再算36-4=32. 师：说的真好！她把新问题转化成已经学过的知识来解决。谁能像他这样再说一说。

生答。

师：我们想出了这么多种办法来计算56-24，现在请你选择一种你喜欢的方法，先算一算，再把你的想法和同桌说一说。

生讨论。

师指名3人再说一说算法。

师：其实，不管是哪种方法，都和咱们以前学习的减法口算道理相同，都是从十位上减去几个十，个位上减去几个一。

现在我们把这道题解答完整，一起口答。

（2）小宁有多少枚邮票？

师：怎样列式？（生：56-27）你是怎么想的？

师：这也是一道两位数减两位数的减法，请你用刚刚咱们学到方法先算一算，再把你的想法说给同桌听。

生讨论。

师：你是怎样算的？请说。

生汇报。（4人）

师：所以等于29枚，一起口答。

（3）刚刚咱们计算了两道两位数减两位数的减法，比一比这两道题在口算时有什么相同？有什么不同？

生答。1.都是56减二十多。

2.都是用十位减几十，个位减几。

3.一个是退位（个位不够减时就都分出十几来减），一个不退位。所以一个答案是三十多，一个是二十多。

三、练习

1.师：带着刚刚的收获，我们一起来练一练。看想想做做第一题，请你先一组一组地计算，再比一比，看看你有什么发现。

生汇报答案。

师：先看第一组。比一比，你有什么发现？

生答。

师：前两题是第三题的解答过程。第二组呢？一起说一说，第三题先算什么，在算什么。第三组呢？

2.师：用这样的方法，请你再算一算第二题，开始。

生汇报答案，并说一说计算过程。

比较：比一比前两组，每组两题口算有什么相同？有什么不同？

指出：两位数减两位数，一般先用两位数减几十，再减几。不退位减得数十位上是两个数十位上相减的差；退位减个位不够减，要从十位

上分出一个十，和个位上合成十几再减，所以得数的十位比两个数十位相减的差少1.根据这样的规律，我们可以估算得数是几十多。

3.师：先说说得数是几十多，再口算。直接估算。

学生动手算一算。

学生汇报答案。

师：一题一题看看，估计的是否正确。反过来，我们还可以使用估算的办法，检查我们的计算是否正确。

四、总结

今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？

资料摘要

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