1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份课件配套优秀公开课教案设计

平均分（1）

李公朴小学 李云 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1．学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2．学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3．学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学具准备：教师准备教学光盘、桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。

教学过程：

一、创设情境，认识“平均分”

1.教学例1。

(1)初步认识。

老师这里有6个桃，你能把这6个桃分成两堆吗？

请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。

交流：你是怎样分的？

1—5、2—4、3--3 交流：这3种分法分成了怎样的两类？

为什么这样分类？哪一类是每份同样多？

指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分）

追问：怎样的分法叫作平均分？

(2)加深认识。

引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，

交流：你是怎样平均分的？

追问：为什么这两种分法也是平均分？

强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。

2．小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分，为什么？

说明：平均分就是每份分得同样多。

二、动手操作，学习分法

1．教学例2。

谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）

小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？

请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在( )里填一填，再和大家交流。

交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？

让学生把填充的话齐说一遍。

追问：这样分是不是平均分，为什么？

回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。

指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。

2．教学“试一试”。

出示“试一试”，让学生说说题意。

学生操作：

自己动手分一分。

三、组织练习、巩固内化

1.做“想想做做”第2题。

提问：这里的平均分都是怎样分的？

让学生明确要求，先圈一圈，再填空。 交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。

小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学***均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。

强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。

2．操作平均分。

让学生摆出6个圆片。

要求按每2个一份地分，看能分成几份。

要求按每3个一份地分，看能分成几份。

说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分．结果知道分成了几份。

3．做“想想做做”第3题。

让学生看图、读题。

提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？

填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？

把结果填在( )里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。

交流结果。

追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？

四、回顾内容，课堂小结

引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？

板书设计：

分一分---平均分

每份分得同样多---平均分