3、期末复习（3）：厘米和米、多边形、观察物体复习国家获奖教案

本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括两个小板块:数与代数、图形与几何。学习的主要内容有100以内数的连加、连减与加减混合运算;表内乘除法;购物;图形的变化;测量等。其主要知识点是:

1. 数与代数。 2. 图形与几何。

本年级的学生年龄较小,他们学习数学是刚刚入门。但为了使学生养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,教师要根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识。根据学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。

1. 在复习时考虑到学生之间的差异性,安排不同层次的练习题,关注学习有困难的学生。

2. 把握复习内容的难度,不要人为地提高难度,以增加学生学习的负担。

3. 使学生初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。

1. 引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。 2. 开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。

1 数与代数 1课时 2 图形与几何

数与代数。(教材94、第95页的内容)

1. 使学生进一步巩固熟练地进行100以内数的连加、连减与加减混合运算,并熟练掌握表内乘除法的口算。

1课时

2. 使学生具有一定的结合具体情境收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。

熟练地进行100以内数的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。

对学生具有一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力培养。

课件。

师:同学们,时间过得真快啊,这本书新内容我们就要学完了,现在我们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。

师:先想一想,在“数与代数”这一小板块,我们学过哪些内容?

100以内数的连加、连减与加减混合运算。

师:对,现在就来检查一下,看你到底有没有学会。

课件出示:教材第95页第7题。

学生尝试独立计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流,展示学生的竖式计算方法。

师:我们学习了加减运算后,还学习了哪些关于数与代数的知识?

生:表内乘除法的口算。

(1)教材第94页第2(1)题。

师:你们还记得乘法口诀吗?我们先来一会对口令的练习好吗?

师生对口令,复习乘法口诀。

师:你觉得哪句口诀不好记?如果某句乘法口诀忘了怎么办?

生:如果忘了某句乘法口诀,我们可以根据自己知道的相关口诀去推算出来。例如忘了“八九七十二”,我们就可以根据“七九六十三”去推算,因为7个9是63,8个9就是比7个9多一个9,所以63+9=72,就是说“八九七十二”。

(2)教材第94页第2(2)题。

师:你理解乘法的含义了吗?知道除法的意义吗?现在请大家根据“七九六十三”这句口诀,写出四道算式。

课件出示:教材第94页第2(2)题。

生:根据这句口诀我们可以写出两道乘法算式7×9=63和9×7=63,也可以写出两道除法算式63÷7=9和63÷9=7。

师:用乘法口诀解决问题时,你有什么窍门吗?

生:如果是计算几个相同加数的和,就用乘法计算。如果是把一个数平均分成几份求其中

的一份就用除法计算。如果把一个数按每份是几进行分一分,求可以分成几份,也要用除法计算。

【设计意图:引导学生回顾“数与代数”部分的知识点,促使学生归纳所学的知识点可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力】

师:“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算解决问题,只有学好了这重要的一项才是真正的学习数学,今后要不断努力争取更好啊!

数与代数

表内乘除法运算

1. 数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点,而是引导学生回顾所学知识进行自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。

2. 开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成过程中,自主学习、体验探究的成功与乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的想法等。

3. 复习计算根据不同学生的需求,多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求做一些基础形式的练习,而优秀的学生才可以增加一些富有思考性的练习。对于学习有困难的学生,教师应有针对性地辅导,从而使所有的学生都能抓住这次重要的机会,在复习的过程中,有所提高。

1. 连线。

3个5相加2×2

四六二十四4×5

4乘5 6×4

乘数都是2 2×3

2+2+2 3×5

(考查知识点:100以内数的连加、连减与加减混合运算,表内乘法;能力要求:会正确运用计算解决问题)

(1)买3个足球要多少钱?

(2)12元买4个茶杯够吗?

课堂作业新设计

(1)3×5=15(元)

(2)3×4=12(元)12元=12元够了

教材习题

第94页“练习”

1. 3×5=155×3=1515÷5=315÷3=5

2. (1)略

(2)7×9=639×7=6363÷9=763÷7=9

3. 5和一个数相乘,积的个位上可能是5或者是0。

51015202530354045

2和一个数相乘,积的个位上可能是0、2、4、6、8中的一个数字。

24681012141618

4. 28358182912798

5. 6262750642

6. 498326277724630492156599409

7. 954562204322

8. 29+35=64(人)64-8=56(人)

9. 22-6=16(座)22+23=45(座)

图形与几何。(教材第96~98页的内容)

1. 在学生学会从不同角度观察物体的基础上,培养学生的空间观念和空间想象能力。

2. 让学生学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。

3. 使学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。

学会估测物体的长度。

培养学生的空间观念和空间想象能力。

课件、尺子。

师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识?

生1:我们学会了测量。

生2:我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。

生3:我知道了从不同的角度观察同一物体,看到的结果可能是不同的。

生4:我认识了不同的多边形,知道了多边形的名称与边数有关。

……

师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习相信你会有更多新的发现。

【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统】

1. 认识长度单位。

师:我们学了哪些长度单位?

生:我们学了两个常用的长度单位——厘米和米。

师:用手比画1厘米和1米的长度。(教材第96页第10题)

学生用手比画,并与周围同学作比较。

师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?有哪些物品的长度大约是1米?

生1:我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。

生2:我们的课桌长度大约是1米。

……

只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。

师:关于厘米和米,你还知道什么呢?

生:我知道1米=100厘米。

师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。

2. 学会测量。

师:说一说,测量时应注意什么?

生:测量时要注意,一般是把尺子的“0”刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。

师:你能画一条6厘米长的线段吗?

学生尝试自己按要求画线段,教师巡视,提醒:注意起点应该与0刻度对齐,画到尺子上的6厘米处就是一条长6厘米的线段。

【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况确定下一步教学内容】

师:同学们,今天我们复习了“图形与几何”,我们这学期的学习到这就结束了,但是知识的

学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。

图形与几何

测量物体的长度

1. 通过结合具体例子能加深学生对测量知识的认识,培养学生的估测意识和能力,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。

2. 在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听和提问等良好的学习习惯;倡导自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。

A类

填空。

1米=()厘米500厘米=()米35米-3米=()米

15厘米+8厘米=()厘米8米=()厘米

(考查知识点:长度单位;能力要求:认识长度单位,了解“米”和“厘米”之间的进率) B类

按要求画图。

(1)在距离小旗3厘米的地方画一朵小红花。

(2)小红花前方7厘米的地方有一个气球。

(3)在小红花和之间,距离气球5厘米的地方画一棵大树。

(考查知识点:测量;能力要求:能正确进行测量)

课堂作业新设计

A类:10053223800

B类:略

教材习题

第96页“练习”

10. 略

11. 略

12. (1)米(2)厘米(3)8(4)2

13. 1264

14. 估计略2厘米4厘米2厘米4厘米

15. 第一幅图是第三个小孩儿看到的;

第二幅图是第四个小孩儿看到的;

第三幅图是第二个小孩儿看到的;

第四幅图是第一个小孩儿看到的。

16. 4×3=12(棵)4×5=20(棵)4×9=36(棵)

17. 16÷2=8(面)14÷2=7(盆)

18. (1)5×9=45(人)(2)45÷9=5(个)(3)45÷5=9(人)

19. 帐篷:32÷4=8(顶)草莓:19+6=25(个)6×6=36(人),36>35,能全部过河。

20. 图略4×3+1=13135×3+1=1616

思考题:(1)16(2)1220

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