9、三位数减法的笔算（连续退位）教学设计(教案)

三位数减法笔算(不连续退位减)

教学内容:苏教版小学数学二年级下册第74—75页。

教学目标:

1.经历探索三位数减两、三位数(退位)的计算方法的过程,能计算三位数减两、三位数(退位),学会减法的验算方法,

2.体现数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。。

3.在解决问题的过程中,能独立进行简单的有条理的思考

4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重点:三位数减法的笔算方法。

教学准备:作业本

一、复习两位数减法的笔算。

1.用竖式计算:43-21 68-7

说一说笔算两位数减法怎样算?

板书课题:这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法,三位数减两、三位数(退位)的减法。

二、探究三位数减法的笔算。

1、出示例题、列竖式计算

情境导入:

同学们:我们学校是书香校园,图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看?让我们一起去看一看吧。(出示一个书柜)

提问:从这幅图上你知道了什么?(借出93本,还剩多少本?)

借出93本是多了还是少了?要求还剩多少本用什么方法解决?

(1)怎样列式?为什么这样列式?(原有-借出=还剩)

(2)你能先估一估得数接近几百吗?

说估算过程。

(3)是不是接近100呢,在本子上列出横式和竖式算一算吗?

生列竖式。教师巡视找资源。

出示学生的正确资源。

师:再来看下计算的过程,正确吗?谁来说说是怎么算的?

生说算法。

问题1:11怎样来的?(个别说、同桌说)

师:百位上是2,为什么这里写1呢?

生:2个百去掉一个百,还有1个百。

生:因为十位上1减9不够减,从百位退1。

师:是哪一位不够减的呢?怎么办呢?

生:十位不够减,向百位借一。(板书)

借过来的一个百当做10个10,和1个十合起来就是11个十。

齐说轻声说算法。

和我们刚才估的一百很接近,到底对不对呢,我们可以验算。

2、验算

师:减法可以怎样验算呢?

预设1:用加法来验算。结合数量关系(还剩+借出=原有)

师:加法我们已经学过了吧。加法算式是什么?板书:122+93

预设2:用减法来验算。(原有-还剩=借出)

预防错误:得数应该填几?这两个答案不一样,应该填哪一个?(结合被减数、减数、差三者关系)

我们再来练一道巩固一下。

3、练习试一试男:643-580= 女:764-429=,并验算。找错误资源。

(1)说算法。

(2)十位不够减怎么办?个位呢?

3、师:这两题在计算的时候有什么不同的地方吗?

生:第一题是十位不够减,从百位退一,第二题是个位不够减从十位退一,那想一想以后我们可能会计算四位数,如果百位不够减呢?也就是说?

4、总结:(板书出示:(1)相同数位对齐(2)从个位加起;(3)哪一位不够减从前一位退一作十)。

三、巩固练习,应用拓展

1.完成“想想做做”第1题。

课件出示题目,请同学们打开书75页,完成“想想做做”第1题。

学生独立完成,幻灯下展示学生作业,集体订正。

交流时,提问:哪一位不够减从前一位退一当十?

2..判断题:谁是“小老师”,“涂涂”改作业。

课件出示:

3 3 8 9 3 7 5 3 6

- 1 9 5 - 8 4 9 - 2 2 7

2 4 3 1 6 3 3 1 9

师:细检查“涂涂”的作业,看看他那一道题做错了。错在哪里?怎么改? 3.完成“想想做做”第2题。

出示题目:355-142= 628-54= 936-863=

142+213= 54+574= 863+73=

同桌比一比:左边同学算一道,右边同学算一道。

师:做完同桌互相检查一下,有什么发现?(减数+差=被减数)所以,可以用加法验算。

四、反思总结

提问:这节课我们学习了什么内容?有什么收获和体会?