4、除法的初步认识教学设计模板

认识平均分

云阳学校

刘丽英

一、教学内容

二年级数学上册教材30——31页的例1、试一试,例2、试一试及想想做做的1——3题。

二、教学目标

1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。

2、让学生学***均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。

3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。

三、教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

四、教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”

五、教学准备：课件，小棒，磁性实物图片。

六、学具准备：小棒、圆片。

七|、教学过程：

一、创设情境,导入课题。

1、创设情境

秋天到了，是桔子收获的季节，看！老师今天带来了6个桔子，想请小朋友帮我分一分，看看这6个桔子能分成几份，可以怎样分？同桌的小朋友可以讨论一下。

谁来说说看，你是怎样分的？提示：我把6个桔子分成了几堆，第一堆是几个？第二堆。。。（实物演示，板书）

（平均分的放在上面，不平均分的放下面）

小朋友真聪明，一下子想出了这么多种分法，真棒！下面请大家仔细观察一下，如果是把这些桔子分给一些小朋友，那么在这么多种分法中，你觉得哪几种分法最公平？为什么？

小朋友，你们同意他的说法吗？其实像这样每份分得同样多，我们可以把它叫做“平均分”（板书）（齐读二遍）今天这节课我们就来学***均分。

小结：现在你知道什么叫平均分？看！刚才这几位小朋友在分6个桔子的时候，每份都分得同样多，所以它们都是平均分。

二、

说一说，下面哪幅图表示平均分(第31页想想做做第1题)

1、刚才我们已经知道什么是平均分了，下面请小朋友来判断一下，(出示)看！下面哪种分法是平均分？为什么？(把9个草莓，每3个一份，分成了3份。)（演示）那第一种分法为什么不是平均分？（因为每份不是分得同样多）对了，只有像这样每份分得同样多才能叫做平均分！

2、教学“试一试”

看来大家已经认识了“平均分”这个新朋友了，看，小猴子采了8个桃子想把它们平均分，想想看可以怎样分？

请小朋友拿出8个五角星来代替桃子平均的“分一分”。

分好后可以把自己的分法讲给同桌听一听。

谁来说说你是怎样分的？学生交流，教师演示：

⑴

○○

○○

○○

○○

⑵

○○○○

○○○○

⑶

○

○

○

○

○

○

○

○

小结：为什么这三种方法都是平均分呢？

因为它们每份分得同样多，所以是平均分。

（三）应用拓展，理解平均分。

1、学习例2。

小朋友都知道小猴最喜欢吃桃子，所以猴妈妈带着它的猴宝宝们一起去采桃子，数数看，树上一共有多少个桃子？（8个）猴妈妈想把这些桃子分给小猴，不过在分法上有一个要求，我们一起来看一看（每只小猴分2个桃）这句话是什么意思？（就是每2个一份，演示：2 个一堆））是平均分吗？（因为每份都是同样多，所以是平均分）

你们会帮猴妈妈来分一分吗？那用8个五角星分分看，看看可以分给几只小猴？

分好的小朋友请举手，谁来说一说你是怎么分的？（完整地说，多说）

小结：每只小猴分2个桃子，就是把2个桃子看成一份，也可以说是每2个一份，

所以在分的时候可以2个2个的分，这样一共分成了4份，也就是分给了4只小猴。

像这样，把每几个作为一份来分，就是平均分。

2、

教学“试一试”。

现在小朋友会平均分了吗？下面老师要请小朋友来分一分了。

听清要求：先用12根小棒分一分，再填空。

⑴∕∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕∕

每2根一份，分成（

）份。

每2根一份也就是每份分几根？（2根）所以我们要几根几根的分？（2根）会吗？试试看！

分好了吗？谁来说说看，12根小棒每2根一份可以分成几份？你是怎样分的？你们是这样分的吗？我们一起来看一看。（电脑演示）请小朋友把结果填到书上，其余两题请小朋友照样子先分一分再填

一填

。

⑵∕∕∕

∕∕∕

∕∕∕

∕∕∕

每3根一份，分成（

）份。

⑶∕∕∕∕

∕∕∕∕

∕∕∕∕

每4根一份，分成（

）份。

讲评：填好了吗？我们来看！每3根一份，也就是几根几根的分？是的，每3根一份就是每份分3根。（演示）看，分成了几份？

每4根一份会分吗？分成了几份？演示。

小朋友，刚才我们把12根小棒依次2根2根，3根3根，4根4根地分。其实也就是按每几根一份的方法来分的。它们都是平均分吗？因为它们每份都是分得同样多。

3、小结：今天我们通过分桔子、分桃子、分小棒认识了“平均分”，知道每份分得同样多，叫做平均分。

（四）体验成功，回味平均分。

谈话：下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？

1、完成“想想做做”的第2题。（课件展示）

先让学生看饼干图，读题目要求，说说是每几块一圈，再圈一圈，

并完成填空。第二小题也是如此，先读题，圈一圈，再填空。

2、完成“想想做做”第3题。

引导学生根据题意用小棒先分一分，再说说14个气球，每2个

分给1人，可以分给（

）人。（课件展示）

指名猜一猜，简单说一下想法。是这样吗？同桌合作拿出14根小棒分一分。渗透14里面有7个2，所以可以分给7个人。

3、小朋友真爱动脑筋，已经学会了用平均分来解决生活中的问题了，其实生活中很多地方都要用到平均分的，比如体育课拔河比赛，每组小朋友的个数要分得同样多，这样才公平，就是平均分；刚才在教室里分小棒、分五角星，每人分得同样多也是平均分。只要你细心观察，就会发现许多平均分的事例。

4、发散练习：有16个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？

（五）全课小结，拓展平均分。

今天这节课你们学会了什么本领？什么是平均分呢？（每份分得同样多，叫做平均分。）其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找你们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？

教学反思：

在这节课的设计中，我以突出分实物的全过程为教学主线，让学生用较多的时间去体验，经历，感悟“平均分”，理解“平均分”，应用“平均分”，尽可能地体现新的教学理念。

新课的引入创设了与学生生活密切相关的，又是学生感兴趣的活动情境，使学生在分一分，想一想，说一说，练一练等实践活动中，初步建立“平均分”的概念，学会平均分的方法。同时学生在活动中学会沟通和合作。

本节课根据童年年龄特征和心理特点来确定教学方法。在教学过程中，新知的提出源于学生，问题的产生源于学生，尝试解决问题具有可选择性。因此，整个教学过程是活泼的，个性化的，开放的，使学生以最佳的精神状态自觉地参与教学活动。