2 金木水火土教学设计第二课时

2金木水火土

课型:识字课

教学目标:

知识与技能:认识本课“一、二、三、四、五、上、下”7个生字,认识田字格;会写“一、二、三、上”4个生字。认识“—、|”两种笔画。

教法与学法:学习歌谣,理解歌谣的意思,能有感情地朗读并背诵。

情感、态度与价值观:在诵读中体会歌谣的趣味性,感受歌谣的语言美和韵律美。激发学生学习语文的兴趣。

教学重点:认识7个生字,会写4个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:感知课文中相对应的词语的特点,体会汉语的精妙。

第一课时

教学重点:认识7个生字,理解歌谣的意思。

教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1.教师伸出左手,张开五指,提问:这是什么?左手有几个指头?

学生和教师一起数一数——一、二、三、四、五。

2.教师伸出右手,张开五指,再问:右手又有几个指头?

3.教师:一、二、三、四、五(板书:一、二、三、四、五)是五个有趣的数字。这节课,我们要来学习一首有意思的五指谣——金木水火土,我们一起读读。(板书课题,学生齐读)二、理解内容,诵读歌谣

1.教师范读歌谣《金木水火土》。

2.学习第二行。

(1)教师板书第二行:金木水火土。

(2)结合板书,提问:“金”是金属,你们知道哪些事物是金属?“木”是树木,你们认识哪些树木?你们可以从哪里看到“水”?你们什么时候可以看到“火”?“土”就是泥土,你们见过什么颜色的泥土?(学生联系生活实际回答)

“金木水火土”合称“五行”,古人认为这五种物质是构成物质的基本元素。

(3)指导朗读第二行:教师范读,学生跟读。

(5)指名读第一、二行,要求全班配合手部动作(第一行数左手的五指,第二行数右手的五指)齐读。

3.学习第三、四行。

(1)教师板书:天地分上下,日月照今古。

(2)教师出示“天、地、日、月”的图片,让学生说说图片中事物的名称,理解“天、地、日、月”的意思。

(3)出示古代人类与现代人类的图片,理解“古”和“今”的意思。

(4)出示“上”和“下”的生字卡片,指名读。

引导说说这两个字的异同点。

(5)指导朗读第三、四行:教师范读,学生跟读。

(6)教师小结:“天地分上下”指的是天空与大地是分开的,天空在上面,大地在下面;“日月照今古”指的是不管是古代还是现代,太阳和月亮都照耀着大地。

(7)指名读第三、四行,要求全班配合手部动作(读到“上下”时,用右手食指分别指“上”和“下”;读到“照”时,做“照镜子”的动作)齐读。

4.同桌互读歌谣:一个读第一、二行,另一个读第三、四行,看谁读得最准确。

5.分组赛读歌谣。

6.小组合作,尝试背诵歌谣。

7.全班配上手部动作诵读歌谣。

三、借助课件,认识汉字

1.教师:《金木水火土》这首歌谣里藏着我们今天要认识的汉字,你们能找到它们吗?

2.出示生字卡片,指名读,开火车读,齐读。

四、课堂小结

教师小结:这节课,我们学习了《金木水火土》这首歌谣,不仅认识了“一、二、三、四、五、上、下”7个生字,还背诵了这首歌谣,收获可真大啊!下面,我们再一次配上手部动作诵读这首歌谣吧!

六、课外实践:把今天学到的歌谣读给家长听。

第二课时

教学重点:会写“一、二、三、上”4个字。

教学难点:认识田字格,学会在田字格中书写汉字,要把字写端正,写匀称。

教学过程:

一、复习导入:

1.全班配合手部动作诵读《金木水火土》。

2.出示生字卡片,指名读,开火车读,分男女生读,齐读。

3.出示练习,要求:将相应的数字与汉字用直线连接。

1 2 3 4 5

三四五一二

二、书写生字

1.认识田字格。

(1)展示田字格,学生一边观察,一边听老师介绍。

田字格,中间的横线叫“横中线”,横中线均匀地把田字格分为上下两部分。中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把田字格均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把田字格分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。

(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

(5)出示儿歌,师生齐读:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

2.认识笔画“一”,指导书写“一、二、三”。

(1)教师强调:在几种基本笔画中,横运用得最多。横在一个字中起横梁作用。

(2)教师指导写笔画“一”:顿笔,斜拉,顿笔,收笔。

(3)学生书空练写。

(4)学生观察“一、二、三”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。

(5)学生交流:怎么写这三个字才最漂亮?

教师相机指导“二、三”的书写,让学生体会汉字的间架结构,体会汉字的形体美,并了解“从上到下”的笔顺规则。

3.认识笔画“|”,指导写“上”。

(1)出示生字“上”,教师:“上”有横还有竖。接下来,老师教你们写“|”这个笔画。

明确:竖在一个字中起支柱作用。因此,要写得平正,不要歪,尽量做到垂直,挺拔有力。只有这样写,才能不失重心,立地稳固。

(2)教师指导书写笔画。“|”:向右顿笔,转锋向下均匀行笔;中间要略慢一些;待出锋时直下,略快,似悬针一般,笔锋要尖细。

(3)学生书空练写。

(4)学生观察“上”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。

(5)教师相机指导“上”的书写,让学生体会汉字的间架结构,体会汉字的形体美。

(6)学生描红,临写。

(7)组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

一(一日)(一个)(一人)

二(二十)(二月)(十二)

三(三天)(三只)(三千)

上(天上)(上学)(上下)

四、课堂小结:通过这一课的学习,你有什么收获?(认识了田字格,会写“一、二、三、上”;知道了写“二、三”时,要按照“从上到下”的笔顺规则来写……)教师表扬表现好的学生。

五、课外实践:练写生字。

板书设计:

2 金木水火土

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下,

日月照今古。