8、简单的近似数PPT专用教学设计内容

《近似数》教学设计

教材分析:

教学内容:苏教版(义务教育教科书)二年级下册第45~46页内容。

教学目标:

1.在具体的情景中让学生通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。认识约等号,并会使用约等号表示准确数和近似数。

2.初步知道准确数与近似数的区别,恰当使用整十、整百、整千及整万表示两位数、三位数、四位数的近似数。

3.通过独立猜测、交流等活动让学生掌提一定猜测的方法,培养学生的数感。

4.体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。

教学重难点分析:

学生对近似数初次接触,能理解近似数的含义,学会确定一个数的近似数,成为本节课的学习重点。

一个数到底接近哪个整百(整十、整千及整万),如何界定,所谓怎样找一个数的近似数成了本节课的难点。

教学准备:

多媒体课件。

设计理念:

教学过程:

一、铺垫近似数。

1、说出下列数的相邻数。

28、

288、

2888、

(1)指名回答,说一说怎么确定的。

(2)小结指出:我们找到了两位数的相邻整十数,三位数的相邻整百数,四位数的相邻整千数。

(设计意图:在这样的训练中,学生学生往前数,往后数找出相应的整十、整百、整千,为下面找近似数做好铺垫)

二、初识近似数。

1.课件出示口香糖图片,理解准确数。

师:瓶子上的约40粒是什么意思?你觉得可能有多少粒?(学生自由说数字)你怎么都猜这些数的?

指出:这些数可以比40多一些,可以比40 少一些,离40很近。

师:经过实际数一数,这瓶口香糖的粒数是38粒。哦!准确数是38呀!(板书:38 40) 2.课件出示牙签图片,初步理解近似数含义。

师:牙签盒上有悦800支是什么意思?

指出:这里的牙签准确数据是804,约800支表示的不是准确数,而是接近800的数,那么800就是近似数。(板书:800)

3.请说出黑板上是个数中哪些是准确数,哪些是近似数。(根据学生回答相机板书:准确数近似数)

(设计意图:用超市拍下的图片展示在儿童眼前,学生喜闻乐见,激发学生热爱生活、关注生活中的数学信息的意识,在轻松的情境中,轻松接触新的知识点“近似数”。)

三、魅力近似数。

游戏:快速记忆。

教师课件出示以下信息,学生读完后,闪现6秒即隐藏,要求学生说相关数据。

电水壶微波炉洗衣机空调

107元893元3062元5927元

约100元约900元约3000元约6000元

师:请同学快速记下看到的这些数据。(关闭数据)你能说出哪些数据?

学生汇报后,师小结:老师发现,大家说出的数据都是电器的近似数价格。确实,我们去买电器的时候不可能把每个电器的数据原原本本记下,而是用整十、整百、整千去预估。今天我们就来学习如何给一个数找近似数。(板书课题)

(设计意图:通过脑力游戏,让学生自己产生对近似数的好感。很自然,在这一组数据中,儿童是很难记清准确数的,因而不由自主的将学习的情感放在了近似数,产生学习的需要。)三、探究找近似数。

1.教学例1。

(1)找695的近似数,认识约等号。

教师出示例题。指出:695是准确数。(板书:695)

提问:695接近几百?你是怎么想的?

学生回答。

教师指出:695接近700,可以看作700.(板书:700)这里的700是695的近似数。写“=”可以连接两个数吗?(板书:≈)把等于号变个形,成另一种符号,放在两个数的中间,表示两个数很接近。这种符号叫约等号。(板书:约等号。学生齐读)

教师带领学生读约等式。

教师带领学生在练习本上书写约等号。

(设计意图:)

2.在其它数字间表上约等号。

38≈40 804≈800

指学生读一读,指导说一说谁是谁的近似数:这里的38接近40,40是38的近似数;804接近800,800是804的近似数。700是695的近似数。

(设计意图)

3.找703的近似数,体验取近似数的过程。

师:刚才我们给龙岗小学的生数找到了近似数。东山小学是703人(课件出示例题), 703是准确数,那么它的近似数是几百?怎么想的?

设疑:怎么不赞成800做703的近似数?(带学生数一数:七百,七百零几,七百一十几,七百二十几,七百三十几,七百四十几,七百五十几,七百六十几,七百七十几,七百八十几,七百九十,八百)

指出:703靠700近,离800远。

(设计意图:)

4.比较总结。

695和703的近似数为什么都是700?

5.教学试一试。

如果数字变得更大,你会找到近似数吗?(出示试一试题目)这所学校的人数是2016人,2016是准确数,那么约等于几千呢?

指出:2016去掉16就是2000,而2016离3000之间还有2100多,2200多,2300多, 2400多,2500多,2600多,2700多,2800多……。所以2016≈2000。(板书)

6.总结。

(指板书)同学们,我们来看黑板上的一组数据,两位数的近似数是整十,三位数的近似数是整百,四位数的近似数是?(整千)

四、操练近似数。

1.想想做做第1题。

(1)观察数轴,是多少多少数的,在方框里填数。

(2)说一说哪些数离500近一些?怎么想的。(教师用笔在数轴上演示跳格子,学生直观感知离500近的数)

(3)哪些数离600近?为什么、让学生上台用笔演示跳格子。

(4)哪一个是既不靠近500,也不靠近600?(生:550.)我们可以把550称作为中间数,中间数的550前面的数靠近500,550后面的数靠近600.

(5)527靠近几百?582靠近几百?

指导学生在数轴上找到相对应的位置。指出:靠近几百,几百就是这个数的近似数。

2. 想想做做第1题。

(1)学生完成第2题,指名汇报。只要说的有道理都给与肯定。

(2)3898离4000近,离300远,所以3898的近似数是4000。

3. 想想做做第3题。

学生独立完成。指名汇报,说一说思考过程。

提问:487是三位数,约等于500, ,995也是三位数,为什么结果不是整百了,而变成整千了?

指出:九百九十多接近1000,近似数就是1000。

4.想想做做第4题。

问题一,学生思考片刻,指名回答。

问题二,哪两个村植树差不多,怎么想的?

指出:4095接近4000,3880接近4000,所以青山村和石坝村植树棵数差不多。

问题三,排序。

5.想想做做第5题。

教师让学生拿出数字卡片。

(1)引导思考:接近2000的数,应该是1千多,还是3千多,还是9千多?

(2)学生自己练习摆一摆,同桌互相交流。得出结果:1509,1590.1950,1905,这几个数都接近2000,1905和1950两个数更接近2000。

(3)用同样的方法思考摆出接近9000和5000的数。

五、延伸近似数。

师:今天我们学会了什么本领?(学生结合板书谈学习收获)一般情况下,三位数的近似数用整百表示,四位数的近似数用整千表示。但是近似数的使用要根据实际情况的。我国现有的大熊猫只数是1593只,能不能用约2000只表示呢?因为大熊猫的成活率很低,受到全世界的关注,每一个数字都很精确。再比如说我国现有人口具体数字是多少,人口在以每分钟多少人的速度增加和每分钟死亡多少人的速度减少,无法精确表示出来,所以适合用近似数。