1、100以内两位数加两位数的口算优秀公开课教案是什么类型的资料？

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1、100以内两位数加两位数的口算优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：1、100以内两位数�…优秀公开课教案

正文

两位数加两位数的口算

教学内容：苏教版小学数学二年级下册教材第59-60页。

教材分析：这部分内容主要是100以内的两位数加两位数的口算。例题以三个小朋友比赛跳绳为背景，提出数学问题，引导学生探索两位数加两位数的口算方法，并通过比较进位加与不进位加在口算方法上的异同，帮助学生建立合理的认知结构。

学情分析：学生已经能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算两位数加、减两位数，在此基础上学习100以内的两位数加两位数的口算，学生掌握起来会相对容易。

教学目标：

1、让学生经历两位数加两位数口算的探究过程，理解并掌握口算方法。

2、在讨论交流中体会算法多样性，优化算法。初步发展分析、比较、推理等能力，增强数感。

3、使学生在数学活动中敢于表达自己的观点，善于与他人交流，能够认真倾听他人想法。获得一些成功体验，增强学习数学的信心。

教学重点：探索并掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：体会算法多样性，优化算法。

教学过程：

一、创设情境

1、师：课件活动的时候，很多小朋友都喜欢跳绳，瞧！小华、小明、小红和小军正在进行跳绳比赛呢，我们一起去看看吧！（出示例题情境图）

提问：你能提出哪些数学问题？谁跳的最多？谁跳的最少？

2、学生说问题，口头列式

45+20=

45+23=

45+28=

（板书）

谈话：这几道算式，我们过去都是用竖式计算，可是在实际生活中，这样的问题常常呀用口算来解决，今天，我们就一起来学习两位数加两位的口算！（板书课题）

【设计意图：以学生数学的情景导入，有利于激发学生学习的积极性，促使学生主动的投入到新课中来。】

二、新课探究

1、45+20= 提问：（1）你是怎么口算的？（2）十位的4和2表示什么？

（3）40从哪里来的？

2、45+23= 与同桌交流，说说你是怎么口算的，学生汇报

（1）40+20=60，5+3=8，60+8=68 （2）45+20=65，65+3=68 （3）40+23=63，63+5=68

（板书）

3、45+28= 你能用不同的口算方法算出结果吗？请小组合作，完成在作业纸上，组长负责记录。学生汇报

（1）40+20=60，5+8=13，60+13=73 （2）45+20=65，65+8=73 （3）40+23=63，63+5=68

（板书）

【设计意图：充分放手让学生利用已有的知识和经验自主探索，获得方法，既尊重学生的认知水平，让学生按自己的想法口算出得数，又引导学生比较并发现两种算法的不同。】

4、口算竞赛

师：口算速度很重要，但是一定要经过思考，当这个小女孩飞走的时候，我们再一起说答案。

问：观察每组算式，你有什么想说的？

5、（出示课件）小华第一次跳了37下，第二次跳了38下；小红第一次跳了39下，第二次跳了29下，请你估计一下，谁跳的比较多？你是怎么估计的？

【设计意图：引导学生进行简单的估算，培养学生的估算能力】

三、练习巩固

1、想想做做第3题

摘果子，（1）60多，（2）70多

2、想想做做第5题

商店里，价格签不清楚，小军要买一架飞机和一个小汽车，最多花多少元？

最少花多少元？个位最大是几？个位最小是几？

3□+4□=□□（元），你能分别说说价格吗？

【设计意图：改编了教材一些有梯度和开放性的题目，让学生充分发挥自主性。】

四、全课总结

今天你有什么收获？

五、板书设计

两位数加两位数的口算

45+20=65

45+23= 68

45+28=73

资料摘要

1、100以内两位数加两位数的口算优秀公开课教案