习作教学设计方案

1 人教版五年级上册习作八教案设计

兴庆区第三小学 杨桂英

【学习目标】

1.从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。

2.把场景写具体，注意点面结合，突出重点，层次清晰。

【学习重点】

把场景写具体，注意点面结合，突出重点，层次清晰。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【学习过程】

一、阅读要求，明确内容

1、学生自主阅读教材中习作的要求，弄清本次习作的内容和具体要求。

2、同桌讨论交流，教师巡视指导。

3、学生汇报，师生共同归纳总结。

课件出示习作内容：

选题一：学习《开国大典》的场景描写方法，按照时间顺序描写一个场景，要把场景写清楚、具体。

选题二：从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。

课件出示习作要求：

（1）按照时间顺序写一个场景，要把场景写具体，写清楚。

（2）给阅读过的一篇文章或看过的影视作品写一个梗概，要写完整、清楚、明了，语言要简练。

（3）要运用本组课文中的写作方法。

（4）从两个选题任选一个进行习作。

二、围绕范文，学习写法

【选题一】写场景

1、导学：什么是场景描写，场景描写有什么作用？

（课件出示：时间发生的场合，一定的景物、人物的表现，就是场景。场景描写的作用是渲染气氛、表现人物、促进故事发展、表达文章主题。）

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2 2、学习写法。

（1）学生默读课文《开国大典》中的几个场景描写，思考：作者是怎样把场景写具体、写清楚的？

（2）小组交流写法。

（3）教师总结写法：

①按一定顺序组织材料。

每一个场景都是一定时间、一定地点，某些人物发生的生动画面。我们写场景可以按时间顺序，如写运动会的场景，可以按照“运动会前——运动会时——运动会后”的顺序。但是，场景不是必须按时间顺序来写的。比如，写菜市场，可按自己的购物顺序进行介绍；去纪念馆，可按参观的顺序介绍；到体育场，可按自己参加活动的过程进行介绍；到烈士陵园，可按祭扫的顺序介绍……

②细致描写场景。

写场景要注意把事件的叙述和场面描写结合起来，把场面氛围的渲染和具体的人和事结合起来。例如写运动会，既要按运动会的进程来叙述，又要抓住重点场面，将运动员、观众的表现以及周围的环境、气氛描绘出来。

③突出重点，写出气氛。

既然是场面，必然有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。

描写人物的动作、语言等；描写突出重点，有点有面，点面结合。

【选题二】写梗概

1、明确概念——什么是梗概。

（1）出示范文：《开国大典》课文梗概

1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在北京天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着***宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”然后，升国旗。升旗以后，***宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，开始阅兵式。阅兵式之后，开始了群众游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。

（2）教师结合示例讲解：写故事梗概，就是概括文章的主要内容。它是读书笔记的一种形式。学写梗概，能帮助我们记住文章的主要内容，培养分析概括能力。

（3）学生回顾交流学过的概括课文主要内容的方法。

2、指导写梗概的方法。

第一种——概括段意法

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3 （1）认真阅读，把握原文的内容。

（2）理清作者的表达思路，知道每一部分写了什么，确定重点内容。

（3）指导学生概括每一部分的主要内容，重点可以从方法上引导。比如可以把对人物语言的描写概括叙述性的话；可以将动作描写进行筛选后，概括成简洁的叙述性语言，让学生在老师的引导下，学会分析归纳与概括，为写原文的“梗概”做好准备工作。

（4）引导学生把各部分主要内容连成一段通顺的话。

第二种——中心提问法

中心提问法写文章的“梗概”。具体做法如下：先就文章的内容提出问题，再用简练的语言回答这些问题，最后把上面回答问题的各部分内容连成一段通顺的话。

总之，写文章的梗概要尊重原文，不能改变原文的意思。

3、例文赏析：《难忘的开幕式》

三、确定内容，小组交流

1.学生自主确定习作内容。（如：班级联欢会、学校的一次小型运动会、一次升旗仪式、大扫除……）

2.分组交流评议，教师巡视指导。把写场景的学生分成若干组；把写梗概的学生分成若干组。以小组为单位，口头描述选定的场景，小组同学互评互帮。

3.小组评选优秀者。

四、学生创作，评改赏析

1.学生动笔习作。

2.自读自改。

3.学生之间互评互改。

4.师生点评。

点评的重点是场面描写是否具体、清楚，梗概是否写得完整、清楚、明了。

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