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关键词：2、简单数据的收集和整理名师教学设计2

正文

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苏教版数学三年级下

8.1 数据的收集和整理（一）

课题数据的收集和整理（一）

情感态度和价学习

目标

值观目标

能力目标

知识目标

单元

第八单元

学科

数学

年级

二年级

在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验。

在活动中，运用数据描述信息、提出并解决一些简单的实际问题。

经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据。

重点

难点

学法

掌握收集、整理和分析数据的方法。

会用统计表按照不同的标准分类整理相关的数据。

自学、合作探究、观察比较、归纳总结

教法

探究合作法

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

下图中有哪些人？分别在做什么？

学生活动

学生观察情境图，再说说自己看到的信息。为新知铺垫。

设计意图

孩子们自己说说看到的信息，帮助孩子们罗列新的知识。

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讲授新课

同学们观察老师提供信息，并说说自己的想法。

学习新知

自学探究：

培养自学能自主学习：

①图中有多少位老师？学生呢？学生比老师多多少人？

②参加每种活动的分别有多少人？参加哪种活动的人最多？参加哪种活动的人最少？

要弄清这些问题，可以先把图中的人分类整理。

如何分类？

合作交流：

孩子们自学完成之后，可以小组或者同桌互相交流一下自学结果并且互相探究不理解的、不会的，通过互相帮助可以学习一些内容，如果小组解决不了的问题就做标记，全班同学一起解决。

展示点拨：

问题①图中有多少位老师？学生呢？学生比老师多多少人？

自学问题：

①

②

。

合作交流：

完成到本上，并且四人小组合作，互相说说自己想法。

展示点拨：

老师有（3）人，学生有（11）人。

力，通过自学进行探究。

合作交流：

培养孩子合作能力，培养合作精神。

展示点拨：

培养孩子展示能力，检查自学效果，并且给追问留下空间，为知识探究准备。

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11-3=8（人）

学生比老师多8人。

问题②参加每种活动的分别有多少人？参加哪种活动的人最多？参加哪种活动的人最少？

解决追问：

请同学们根据自学以及我们一起总结出来问题展示，展示新知。培养自学、探究、合作、展示能力。

看书的有（5）人

，下棋的有（4）人，做游戏的有（6）人。

做游戏的人最多，下棋的人最少。

自主小结：

不同的问题分类标准不同。

1、按不同的标准分类，结果是不同的。

2、可以用不同的符号表示分类整理的结果。

当堂检测：

分别按照颜色和形状整理下图中的物体，并用自己喜欢的方法表示出来。

的方法自己解决追问，并且发现规律，从而学习新知。

自学②：

学会了分类整理，那么分类整理在生活学习中有哪些作

用呢？我们一起解决

追问：

有效追问，帮助孩子理解新知，巩固新知，应用新知。

这些问题吧。

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给下面的气球分类。

此处孩子们自己调查班级同学蛀牙情

况再解决相关问题。

展示点拨②：

帮助孩子们理解分类整理数据的应用以及与生活的实际联系。

老师可以根据实际情况，先让孩子们统计班级内的实际情况，再解决相关问题，师给予适当的方法指导即可。

4+3+5=12（个）3+4+5=12（个）

课中小结：

孩子们在解决相关问题时，可以求助老师或者同学，小组内的

组长等。

用“正”字统计整理数据：

你有蛀牙吗？有几颗？其他同学呢？

10~15人一组，了解小组里每个同学的蛀牙颗数，并把结果记录下来。

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方法：

①按一定的顺序记录每人的蛀牙颗数。

1颗、1颗、没有、

2颗、没有、······

②记录每人的名字和蛀牙颗数：

×××

1颗

×××

2颗

×××

······

③按蛀牙的不同情况，画“√”记录人数：

没有

√√√

1颗

√√

2颗

√

3颗

√

······

④画“正”字记录人数：

没有

正

一

做记号

画√

画“正”字

通过统计帮1颗

助孩子们认识到蛀牙的颗2颗

3颗

一

······

数，并且知道蛀牙的伤害，从而引导孩子们保护牙齿，

少吃甜食！

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根据整理结果回答：

小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？

追问：

在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？

根据整理结果回答：

看到统计出来的这些数据，你想对同学们说些什么？

活动巩固

涂色表示同学们喜欢的颜色：1个□代表1位同学

先同桌交流思路再展开调查。最后抽生板演。

通过孩子们喜欢的对颜色的特殊喜爱以及调查巩固训练。

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仿照课本94页想想做做题型以孩子们最喜欢的颜色为切入点，通过涂色的方法帮助孩子们

巩固提升

1、我来判一判

①把数据按照不同的标准分类，一定可以得到相同的信息。

②按不同的标准分类，结果是相同的。

③分类标准不同，但总数不变。

2、请按照图中的人物信息进行分类。

同桌互相

检测练习，多巩固训练统计。

说说，判一判，训练多应用。

再说说判断依据。

孩子们先自己做一做再同桌互相说一说自己的想法，最后一起对答案，说出不足的便于以后的学习。

联系生活实际，通过小宇的成绩对孩子们进行巩固，巩固与生活联系，感受分类整理数据在

分类的标准不同，结果就不同，但总数不变。

3、请按照图中的信息进行分类并完成以下问题。

实际生活中的应用。

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①哪种小动物最少？

小象

②哪种活动的小动物最多？

坐车的

③你还能提出什么问题？

坐车的比走路的多几只？

二（1）班开家长会，每名学生来一名家长（如下表），一壶热水可以倒6杯水，每名家长1杯，准备6壶热水够吗？

家长人数：8+9+8+10=35（人）

热水杯数：6×6=36（人）

35＜36

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答：6壶热水够家长们喝。

课堂小结

数据收集和整理：

分类标准不同，得到的信息不同。

调查对象不同，得到的结果不同。

数据收集和整理的应用：

根据所求问题不同，可以从不同标

准出发，解决不同问题

板书

学生先用自己话总结，师再出示ppt总结。

总结整理数据的方法以及好处，巩固做题技巧，习题准确率高。

数据的收集和整理（二）

数据收集和整理：

分类标准不同，得到的信息不同。

调查对象不同，得到的结果不同。

数据收集和整理的应用：

根据所求问题不同，可以从不同标

准出发，解决不同问题

学生空中手写。

将“重点”用彩色粉笔标出来，起到强调的作用。

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