25 会走路的树教学实录

25、会走路的树

教学目标:

1、能正确流利,有感情的郎读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、培养喜爱的小动物,热爱大自然的情感。

教学重难点:

1、识字,写字。

2、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢小鸟和驯鹿热爱大自然的感情。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课中的生字,能理解课文中的词语。

2、能有感情地朗读课文,培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感。

教学过程:

一、经典诵读

《家》

指名读,齐读。

师:是啊,树林是小鸟的家。在美丽的大自然中,树林给小鸟带来了温馨,小鸟又为树林增添了乐趣。树林是小鸟最熟悉和倦恋的港湾。

二、设置悬念,调动感情。

1、板书:树

师:树,小朋友们看得多了,它的根都深深地扎在地下,会走动吗?(不会)

2、用彩笔板书:会走路的

问:你们见过“会走路的树”吗?(没有)

这节课我们就来学习第23课《会走路的树》,齐读课题。看看课文中会走路的树是什么?三、初读课文,整体感知。

1、打开书,用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求:

(1)借助拼音读准字音,读通课文。

(2)课文里会走路的树是什么?

(3)标出自然段的序号。

(4)课文里提到了哪几个小动物?讲了几年的事?

2、检查自读情况。

(1)出示生字词:

(2)课文里会走路的树是什么?(鹿)出示挂图,认识驯鹿。

(3)课文有几个自然段?

(4)课文里提到了哪几个小动物?讲了几年的事?

板书:小鸟树(鹿)

讲了两年的事,你是怎么知道的?(从第二年春天)如果我们把课文分为两个部分,哪几个自然段是第一部分?那几个自然段是第二部分?(1至4,5至9)这节课我们就来学习第一部分。

五、教学生字,指导书写。

第二课时

教学目标:

1、正确理解课文内容,能有感情地朗读课文。

2、能根据课文内容,想象情节,简单地续编故事。

3、培养互相之间亲密友爱,热爱小动物,热爱大自然的感情。

教学过程:

一、情景导入

1、这节课,我们继续走进这个有趣的童话故事——会走路的树(生读课题)

2、在一片美丽的树林里,到处长满了绿油油的树,在树林深处,住着一只可爱的小鸟,它呀,刚出生不久,还不会飞呢!一天早晨,小鸟醒来了,它探出小脑袋,东看看,西瞧瞧。二、学习前半部分,感受小鸟和会走路的树之间的情谊。

1、突然,它惊叫起来,它发现了什么呢?小朋友快打开书,好好读读第一自然段。

2、学生自由读第一自然段。读后回答。

3、出示:春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。

(1)“金色的小树”——金色的树,多美的颜色!谁来读?(指读)评价:真美丽!

想想我们平常见过的小树的颜色,再读读这个词,你的心里会怎样想呢?(奇怪,我们平常看见的小树都是绿色的呀!)来,读句子,读出你的感受。评价:老师感受到了你很奇怪。真是一棵与众不同的小树!

(2)“会走路的树”——是呀,金色的小树让人惊奇,更让人惊奇的是这棵小还会“走来走去”!谁来读这句话?指读,评价:多特别的小树呀!真让人奇怪。

4、小鸟第一次看到金色的小树,第一次看见会走路的小树,它是多么的好奇呀!谁来好奇地问一问?

出示:小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”

(1)指名读,评价:真会读书!还侧着头呢!让老师看到了你好奇的表情。小朋友们,有表情的朗读是读书的好方法,来,我们一起试试?齐读

5、小鸟的话呀,你们读得很好,哪,你们能读好小树的话吗?小树会怎么样地说呢?

出示:小树地说:“当然可以。来吧!” 小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

(1)快读读这段话,聪明的小朋友一定会找到答案的。

(2)指名回答,相继指导朗读。(高兴地说、热情地说、爽快地说)

(3)小树还带着它玩了很久很久,(显红“好一会儿”),谁来读?

(4)小树不光陪它玩了好久,还把小鸟送回家。(显红“送回家”)谁再来读?

评价:看着可爱的小鸟,小树欣然同意。回答得多干脆、多爽快呀!

多热情的小树啊!齐读第二自然段。

6、小鸟本来只想在小树身上坐一坐,没想到,小树带着小鸟玩了好一会儿,还把小鸟送回家。如果我们就是这只小鸟,你会对小树说什么?

7、多热情,多善良的小树啊!谁想做这只可爱的小鸟?谁想来当当这棵美丽热情的小树呀?指名两生分别读小鸟和小树的话,其余同学读旁白。老师读旁白,男女生读小鸟、小树的话。8、引读第三自然段:从此以后,它们成了好朋友,这棵树——(生读)

(1)小鸟天天坐在小树身上,睁着圆溜溜的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,它呀,对什么都感到好奇。这天,

他们来到一棵大树下,突然,小鸟看到了一种全身长着毛的动物,一会儿用长尾巴吊在树上荡秋千,一会从这棵树跳到那棵树。小鸟好奇地问:“这是什么呀?”小树说:“这是猴子,它可调皮了!”小鸟认识了调皮的猴子,可高兴了!

(2)第二天,他们来到了什么地方,看到了什么呀?

出示:小鸟跟着小树来到,看到,小鸟,小树。

(2)静静的听,指名说。评价:小鸟第一次看到(蝴蝶),多有趣呀!多美的景色呀!

(3)大自然到处有着美丽的景色,充满着无穷的奥秘。许多地方,许多有趣的东西。他们还会到什么地方,看到什么呢?把你想到的先说给同桌听,同桌小朋友可要听仔细了,说的好的,可以翘翘大拇指夸夸他,他没想到的,你可以提点小建议。

(4)生自由练说,师巡视指导。

(5)哪个小朋友听到同桌好朋友说的非常棒的?指名交流评价:它们去的地方真有趣!真让人大开眼界!

9、小树带着小鸟去了那么多的地方,看见了那么多有趣的东西,他们俩多快乐呀!齐读第三自然段。

他们真是一对快乐的好朋友!(板书:快乐的好朋友)10时间一天天过去,再好的朋友也有分开的一天,终于有一天,小鸟长大了,它来向这棵树告别了,“亲爱的朋友,天越来越冷了,我要离开这儿了,我多么舍不得你啊!”小树会对小鸟说什么呢?

(1)指名说。来,读出你的内心感受。

(2)(放音乐)一对天天相处的好朋友就要分开了,它们舍不得彼此分开啊!来,一起读!三、学习后半部分,感受驯鹿和小鸟相见时的惊喜和激动。

1、小鸟依依不舍的向小树告别,飞往了远方,在分别的日子里,小鸟十分想念那棵会走路的树,春天一到,小鸟就迫不及待的飞了回来,你瞧,它看见了什么?

出示:一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。

指名读。评价:多美丽的小鹿!

它是谁呢?让我们快去读读小鸟和他的对话吧。从他们的对话中,你知道了什么?(学生自由读)

2、交流:

(1)出示:去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!

以前小鸟只知道她的好朋友是一棵会走路的树,现在她明白了什么呢?

出示:小鸟明白了:去年的那棵树,原来不是,而是。(现在小鸟明白了去年的那棵树,原来是驯鹿!)指名读

小鸟见到了去年那头驯鹿的儿子,是多么激动啊!再读,齐读。

(2)出示:“是的!是的!”小驯鹿也激动起来

小驯鹿见到了爸爸的好朋友,也激动极了!指读,齐读。

他爸爸常常在家里提起的呀!

引读:你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧!齐读。

3、是呀,小鸟遇见了自己日思夜想的好朋友的儿子,是多么高兴,多么激动啊!男生读小驯鹿的话,女生做小鸟,分角色读对话。

4、引读:激动的小驯鹿让可爱的小鸟停在它金色的角上,向自己的家快步走去。

四、拓展练习

一路上,小鸟想起了好朋友带着他去了那么多地方,给自己带来了许多快乐,真想马上见到他!小驯鹿呢,边跑边喊:“爸爸,爸爸,小鸟来了!”驯鹿爸爸听见了,心里乐开了花,赶紧迎上去,它们会说些什么?做些什么呢?小朋友,让我们来接下去编一个有趣的故事吧。

1、自由练说

2、指名说评价:多好的一对朋友呀!招待的真热情。

五、全文总结,升华情感

学到这儿,我们不禁深深的爱上了可爱的小鸟,爱上了热情善良的驯鹿父子。被它们的友谊所感动,为它们的重逢而高兴。每个人都有自己的好朋友,让我们像它们一样,为自己拥有好朋友而高兴。

六、作业

1、把这个有趣的故事讲给好朋友听。

2、把编的故事写下来:小鸟来到小驯鹿的家……

板书:会走路的树

小鸟驯鹿

快乐的好朋友

课文空白:

小鸟跟着小树去了许多美丽的地方。他们来到了一座景色秀丽的公园,看见了绿绿的小草们在风中欢快地做着早操呢,五彩缤纷的花儿纷纷绽放了,还听到风姐姐在给花朵妹妹们讲故事呢。玩了很久,他们才带着欢乐的笑容回家了。

小树带着小鸟来到了小溪边,看到了小青蛙们正在举行跳远比赛呢。听到在附近的树林了,喜鹊和黄鹂正在枝头亮开了嗓子对歌呢。大象伯伯用他那长长的鼻子,帮小鸟和小树痛痛快快地洗了个舒服的冷水澡。最后,小树带着小鸟来到一家蛋糕店,吃了香喷喷的蛋糕。