12、复习PPT配套教学设计内容

第六单元两、三位数的加法和减法

复习

教学目标:

通过复习本单元的口算、估算和笔算,帮助学生进一步掌握相关的计算方法,提高计算的正确率,以培养运算能力,以及运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程:

一、导入

谈话:同学们,最近我们学习了第六单元的知识,学会了一些口算、笔算及估算的方法及解决两步计算实际问题的策略。

二、复习口算

谈话:先来说说口算,我们学了两位数加两位数,比如说56+28,估一估得数是几十多?(八十多)你是怎么估的?到底是八十几呢?谁来口算一下,说说口算过程。(56+20=76,76+8=84)与它对应的是两位数减两位数,比如说56-28,估一下得数是几十多?(二十多)谁来口算一下。(56-20=36,36-8=28)

问:在口算两位数加、减两位数时,有什么相同的地方?(我们一般会把后一个数看作是整十数和一位数,分两次加或减)

谈话:接着我们在练习中还学习了整十数加、减整十数,整百数加、减整百数,回忆一下,这些题你们是如何口算?(出示60+90 110-70 800+400 1300-400)学生口答,课件依次出示。小结:都是借助数的组成来解决的。

谈话:这些口算你们都掌握了,那我们来比一比,3分钟内谁能把12道题都做对,全对的得2颗星。(计时开始,加油)(时间到校对,同桌交换,反馈看哪些人错,错在哪里)

三、复习笔算

谈话:关于口算,大家掌握得挺好,那笔算呢。这个单元我们学习了三位数的加法和减法。(出示795+517)先估一估,得数会是多少? (795接近800,517接近500,得数应该接近1300)下面列竖式算,列式时应注意些什么?(相同数位要对齐)计算时要从(个位算起),个位谁来算?十位呢?百位呢?算完了,是不是接近1300呢?如何检验答案是否正确呢?(要验算)如何验算?(交换两个加数的位置再加一遍)也就是把517放上面,795放下面,一起来算,两边都等于1312,就填上横式答案。这道题个位十位都满十,属于连续进位加,那不进位加、不连续进位加应该问题不大。那1000-259属于减法中的(隔位退位减),相同数位对齐后,谁来算个位?十位呢,百位,千位?算好后如何验算(看差加减数是不是等于被减数),一起算,算好后观察一下,相加等于1000的这两个数,个位上的数字合起来是(10)十位呢,百位呢?为什么会这样?(学生交流)

出示选择题,问:这三个数哪个数和638加起来是1000?(学生交流)接下来我们进入夺星挑战二,每人三道题,全对的三颗星。

(每组三道题,学生独立完成,完成后校对)一组一组说说发现。四、复习两步计算

谈话:一步计算大家掌握得不错,那连加、连减、加减混合这些两步

计算呢。出示:589+384+581,来看这题,可以怎样算?(先把前两个数相加,再用算出来的得数加第三个数)(还可以把三个数放在一起加)问:观察三个加数个位上的数,怎样算比较简便?(满十就向十位进一)十位呢?都是8,可以怎样算?(满二十就得向前一位进2)用两种方法算,得数都是1554。计算连减、加减混合一般选择第一种方法。

五、复习解决实际问题

谈话:最后让我们来解决实际问题。

出示:花店原有83朵康乃馨,卖出了49朵,卖出的比剩下的多多少朵?

谈话:请小声读题,读两遍。问题求什么?(学生回答)解决这个问题必须知道什么?(剩下的和卖出的)哪个已经告诉我们了,哪个不知道?不知道就得先算,先算什么呢?(先算出剩下多少朵)算式?第二步呢?(学生交流)

小结:解决两步计算实际问题时,先要理清题意,明确问题,分析要解决这个问题必须要知道什么,哪个不知道的要先算,这样逐步解决问题。

接下来请大家来夺星挑战。要求:先读题,在图上表示各段的米数,再思考、解答。(学生独立完成)让两个学生交流自己的解题思路。校对反馈。

六、总结下课

今天我们先复习到这,明天继续,下课。