4、除法的初步认识课件配套优秀获奖教案

除法的初步认识

徐红

教学目标：

1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法算式的读法和写法。

3. 培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学的合作交流能力。

教学重点：

使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。

教学难点：

帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。

教具、学具准备：

教具：圆片； 学具：花片

教学过程：

一、口算导入

1．出示口算题

3×5＝ 6×4＝ 5－2＝

3＋2＝ 2×5＝ 4×3＝

2．学生开火车读题，并反馈正确率

3．观察这些算式，哪些是容易错的？

二、探究新知

1．情境导入除法

出示情境图，小猴聪聪家来了五位客人，他们6个小朋友做游戏，每2人一组，分成了几组？

学生先用花片摆一摆，互相讨论

指名学生上台摆，并说说分法。

师：我们班的小朋友真能干，刚才我们一起通过平均分的活动，帮助聪聪解决了

一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？谁可以告诉大家呢？

那我今天就给大家介绍一个计算家族的新成员给你们认识，它就是除法，今天就一起来研究这种计算方法。（板书课题：除法）

2 、除法算式的读写。

师：以前我们学过加、减、乘法，它们都各有自己的符号

“+”

、

“―”

、

“×”

，那除法有它自己独特的符号吗？有同学知道吗？愿意上来写写吗？

师：今天老师就给你们介绍除法的符号，它就是

÷

，叫除号。学生练写，教师巡视。

师：除号已经会写了，那么要把

“6个小朋友做游戏，每2人一组，分成了3组”

用除法算式表示出来，应该怎样写呢？师介绍除法算式的写法（板书6÷2=3），全体学生试写。师巡视。

师介绍除法算式的读法。全体学生一起读。

3．例2教学

猴妈妈拿来了12个桃子给6个小朋友，每人分得几个桃？

学生先用花片摆一摆，再尝试独立列出除法算式，并说说除法算式的意义。

说明：在除法算式中，除号前面的数是“被除数”，除号后面的数是“除数”，除法算式的得数叫作“商”。（在算式相应的数下面板书：被除数、除数、商）

4.独立完成试一试

提问：你是怎样知道每人分得4支铅笔的？这里的8÷2=4表示把多少支铅笔平均分？分成几份？每份有几支？能把这道算式的意思连起来说一说吗？

5.比较两道例题，说说有什么相同和不同的地方？

学生讨论，交流

小结：把一些物体平均分，无论是每几个一份地分，求分成了多少份；还是平均分成几份，求每份是多少，都可以用除法计算

三、练习巩固

1.“想想做做”第1题

学生说说题意，独立完成后再互相交流

提问：你们是怎样想到“5次搬完”的？

2.“想想做做”第2题

学生独立完成，说说自己是怎样想的

3.“想想做做”第3题

学生读题，提问：这道题要求根据同一幅图回答几个问题？

学生独立完成，并说说自己是怎样想的。

4.“想想做做”第4题

学生先在小组里说一说，再全班交流

5.“你知道吗？”

学生自由朗读，说说你知道了什么？

四、全课小结

今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法。希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识。为进一步学习新的知识打基础。

板书设计