日本 雅乐ppt配用优秀教学设计

日本

雅乐教学设计（一）

共1学时

1教学目标

1.认识学习世界多元音乐文化的意义,能以积极的态度感受和体验不同国家的器乐演奏形式,了解极具特色的世界乐器,主动进行相关的学习与探究活动。

2.能记住甘美兰音乐、雅乐等器乐演奏形式的名称与基本特征;了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。

3.引导学生对世界音乐产生一定的兴趣。

4.能用语言或文字表述出西塔尔琴的外型、音色、演奏方式以及代表曲目。

2学情分析

帮助学生树立“音乐作为文化”和“文化中的音乐”的观念,并乐意通过音乐去了解不同的世界文化,加强对世界各种音乐文化独立性与价值的认识,拓宽学生的音乐文化视野,从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的。

3重点难点

介绍乐器、了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值、欣赏乐曲。

4教学过程

4.1一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】器乐篇

(一)导入: 1、引导学生浏览教材(思考:什么是器乐曲?) 2、学生回答:用乐器演奏的乐曲......

(二)新课: 教师:乐器是人类智慧的集中表现,它进一步拓展了人声所不能表现的范围,使人类能更自由、更尽情地释放和表达丰富而复杂的感情。

《日本雅乐》(p67) 雅乐是宫廷中流传的日本最古老的演艺,它由管弦乐和舞蹈两部分构成,其管弦乐队由横笛、笙、筚篥、琵琶、筝、鼓等乐器组成。

1教师介绍学生们非常熟悉的日本歌曲《樱花》并欣赏。

2教师带着学生学唱歌曲《樱花》中的一小段旋律。

3教师介绍日本雅乐音乐风格。

4欣赏:日本雅乐——引导学生聆听音乐,识别雅乐的主奏乐器和其他伴奏乐器。

5视频欣赏:展示日本宫廷雅乐的形式、服饰、乐器。

《印度尼西亚甘美兰音乐》(p66) 甘美兰是印尼人民喜闻乐见的一种民族乐队,它演奏的音乐也称为甘美兰。甘美兰乐队及其音乐大约在15世纪时形成,至今已有500年的历史。据20世纪20年代统计,当时仅在爪哇岛上就有2万个甘美兰乐队。各地的甘美兰具有不同的风格,最有代表性的是信奉印度教的巴厘岛甘美兰音乐充满生活气息,活泼,欢快。

1教师介绍甘美兰音乐风格。

2欣赏:甘美兰音乐

3甘美兰音乐大都采用有半音和无半音的两种五声音阶,教师介绍甘美兰音乐旋律特色——佩罗格音阶——带着学生视唱体验一下(教参p132) 4再次欣赏甘美兰音乐(视频) 《印度西塔尔琴》

1介绍印度音乐文化背景

2介绍西塔尔琴

3欣赏

四、课堂练习:(连线题课件) 五、小结

六、下课

【课后反思】

音乐是一门听觉艺术、情感艺术,“体验、探究、升华”音乐教学方法,是以在教师为主导作用下,学生作为学习主体参与教学全过程为特点的一种变灌输型为参与体验型的开放型教学方法,突出学生的听觉审美感受与情感体验。它主要通过各种音乐教学活动,使学生广泛参与、接触、感受各种音乐问题情境,在教师的适时而正确的引导下,学生自主探究研讨音乐,主动获取音乐知识,使学生逐步形成欣赏音乐、表现音乐、创造音乐的能力。教师不再是学生学习音乐的支配者,而是学生探究音乐的引导者、提升者、导演者。学生在音乐课堂活动中,不知不觉地感受到音乐的魅力,得到音乐知识与技能的提高,获得精神的升华、灵魂的净化,进而引发学生学习音乐的兴趣,诱发学生参与创新的激情,激发学生的创新思维,全面提高学生的素质。

通过本课教学活动,使学生对所学的器乐曲有了较明确的理解,在此基础上,教师引导学生从音乐知识、能力发展、学习方法给予概括、总结,运用列表的形式,让学生自己填充表格,得出结论。在这节课中,不仅使学生掌握了各类器乐曲的不同特点,又了解了各国音乐的丰富多彩,各具特色,增强了热爱民族艺术的自信心和自豪感。

日本

雅乐教学设计（二）

共1学时

1教学目标

情感态度价值观: 认识学习世界多元音乐文化的意义,以积极的态度感受异国音乐的魅力,感知日本雅乐的乐器、曲调、风格和境界等, 对其他国家雅乐产生探索的兴趣。

知识与技能: 1、能知道雅乐的特点、管弦的主要演奏乐器,能通过音色分辨乐器。

2、能分辨出日本雅乐的曲调特征,感受出悠远庄重,高雅华美的风格。

3、能结合日本的宗教信仰等民风民俗,探索雅乐风格形成的多种原因及存在的社会价值。过程与方法:探究

音乐实践

过程与方法: 探究

音乐实践

2学情分析

雅乐,我国周代就有的音乐形式,对于中国、日本而言都属于传统音乐,在隋唐时期传入日本,和日本当地传统音乐糅合,形成了现在日本雅乐中外来音乐的主要部分,称为唐乐、左方乐。有广义和狭义之分,日本雅乐属于祭祀音乐,多用于日本化的神道仪式中,具有浓郁的日本特色和宗教内涵。课本中所选音乐就是这一类。

“雅乐”教师大多也是知道一些浅显的介绍或是知道名称,学生很可能从没听过雅乐一词,更何况还是日本的雅乐,可以说除了陌生还是陌生,怎么消除陌生感,并以学生能接受的方式激发学生了解日本雅乐的意愿,实现课堂教学目标是困难重重。

在遵循学生认知规律的前提下,回归器乐作品本质,以初识雅乐、了解雅乐乐器、曲调特征等为切入点和脉络,辅以敲击节奏、学唱曲调、唱奏相结合的方式,引导学生参与进来,从不同面

去了解、感知、体验雅乐,提升学生在心灵层面对雅乐的感知及认识,实现以审美为核心的教学目标。

3重点难点

雅乐曲调特征分析、节奏学习、旋律学唱

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】日本雅乐初探

教学环节

教的活动

学的活动

目的与意义

导入

《樱花》

一、初识雅乐

模仿者动作,关注舞者表情、音乐速度、乐器、用途等一个或多个方面,说说你对雅乐的感受? 用语言描述对雅乐的感受,了解到日本雅乐速度特征——慢,有着祭祀功能的仪式音乐,是一种综合艺术。

消除陌生感、拉近距离

二、雅乐演奏乐器

1、记录视频中出现的乐器?描述印象最为深刻的乐器音区、音色特点?

2、评价作品旋律? 小结:雅乐乐器

认识龙笛、筚篥、太鼓等雅乐代表乐器。了解各乐器在雅乐演奏中的作用及代表意义,感受到雅乐乐器除音色独特外,还具有浓郁的神秘色彩、宗教色彩。

器乐合奏关键的部分之一就是“乐器”,了解雅乐乐器及其音色,知道乐器被赋予的其它含义,是感知雅乐的有效路径。

三、雅乐曲调特征

1、分辨乐器、说说主旋律下方打击乐器节奏有何特点?尝试将节奏敲击出来? 2、边听边看谱,观察旋律少了哪些音?每小节相邻两个音之间以几度为主? 小结: 旋律简单、平稳,庄重

分辨出音乐中的演奏乐器:龙笛、筚篥、太鼓、钲鼓、羯鼓; 了解节奏特点:重复学敲伴奏声部节奏

找出旋律少了2、5,旋律由:Mi、fa la、si、do、

mi五个音构成,相邻两个音之间以2、3度为主。

学唱旋律感受形成都节调式色彩、味道的两个音(4、7); 乐器、旋律好比器乐作品的左膀右臂,这部分通过分析旋律构成音、感受调式、音进行特征等,从另一个方面有效探询、理解雅乐。

三、雅乐风格特征

综合实践: 结合实践活动和本节课所学,说说你眼中的雅乐,并思考日本雅乐为什么具有这样独特的曲风?

雅乐风格: 悠远庄重,高雅华美

意境: 和、敬、清、寂

探究雅乐独特风格形成除乐器、旋律之外的其它原因。

四、拓展

了解其他国家的雅乐,探究隋唐时期,中国的宫廷音乐对日本及其它国家雅乐的影响? 音乐无国界,音乐互交融。

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