中国共产党执政：历史和人民的选择教案和学案内容

璧山中学校教学案

年级

复备人

2021级

学科

教材版本

政治

人教版

主备人

伍贤娜

课（节\框）

第六课第一框

单元(章、框)题目

《中国共产党执政：历史和人民的选择》

单元课标解读及教学设计

第（三）单元

一、课标要求：

阐释中国共产党始终代表最广大人民的根本利益，共产党执政地位是历史和人民的选择，理解中国共产党执政的方式以及最基本的方式是依法执政。

二、教材分析：

1.中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。在我国现有的政治体制中，党的领导与我国的基本国家制度是密切结合的，推进社会主义政治文明必须要坚持党的领导，中学生了解和参与政治生活，要正确理解和掌握这个问题。

2.本节教学内容的安排，是从历史层面切入到现实的政治问题，既有利于增强学生在感情上对坚持党的领导的信念，也有助于学生今后进一步认识和参与政治生活。

三、单元教学目标：

【知识目标】

了解中国共产党领导和执政地位的确立是中国人民历史的选择，也是由党的性质和宗旨决定的，理解党的执政能力和方式。

【能力目标】

引导学生试用历史的、辩证的全面的观点观察、分析、评价社会问题，提高学生的比较、鉴别的能力和自主学习的能力。

【情感、态度与价值观目标】

通过展示中国共产党领导下取得的伟大成就和解析党的执政方式，升华对党的认识，进而更加信赖和热爱中国共产党，坚定走

复备记录

中国特色社会主义道路的信念。

四、重点难点: 【重点】

1.中国共产党的领导和执政地位是中国人民作出的历史性选择; 2.中国共产党的执政方式

【难点】

中国共产党的执政方式

五、方法和手段：

创设情境、提出探究问题、对比法、归纳法、讲授法、

六、教学设想：

1.第六课有三框，第一框题：《中国共产党执政：历史和人民的选择》主要从历史过去与现在中国共产党取得的胜利与成就谈它领导执政地位的确立，所以主要运用历史事实与现实中中国共产党带领人民取得各方面的成就来引导学生，高一学生对中国的近代史学生已有所认知，因此在设计本课教学时，以问题探究活动为主要突破口，同时也贯穿本课。教学中，从学生已有的历史知识入手，创设情境，提出问题，引导学生进行自主学习探究。以情境为载体，以问题提出和解决为主线，来激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，教师主要作为学生学习过程中的参与者提供必要的指导，已实现共同建构知识，培养情感，提升能力的目的。

2.第二框题：《以人为本

执政为民》以人为本

执政为民继续了解中国共产党的先锋模范作用，了解党的理论体系和执政理念。高一阶段的学生已经初步形成了自己看问题的思维方法、立场和角度，又具有一定的怀疑、质疑精神。基于此，本课的教学应着眼于从学生的情感、心理上打动他们，引导他们作出一个理性的、全面的认识和思考。所以主要从一些优秀的共产党员的事迹上总结观点。第二框题预计1课时。

3.第三框：《共产党领导的多党合作和政治协商制度》讲述了中国共产党与各民族党派在各方面的关系。学生对中国共产党的知

识应该比较熟悉，但对我国的政党制度比较陌生。从能力方面看,高一学生独立思考能力不断增强,学生会把我国的政党制度和西方的进行比较，因此要充分调动、引导学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力，并澄清学生的错误认识。主要通过问题和材料创设情境，将知识分为三大阶段，帮助学生很好地理清知识，最后将所学的知识主体对比归纳。本框题预计2课时

第1课时

一、教学过程：

【导入新课】

教师活动：播放视频：《没有共产党就没有新中国》请问，歌曲中给我们留下深刻印象的是哪句? 教师点评：没有共产党就没有新中国。那共产党的领导地位是如何确立的，又是如何执政的?这是本节课要和大家一起来探讨的内容。

【讲授新课】

一、中国共产党的领导和执政地位的确立

教师活动：1.中国共产党领导人民完成了哪三件大事？有什么意义？2.新中国诞生前几种政治力量的较量结果说明了什么？3、从历史的角度来看中国的救亡运动有哪些？它们的结果又说明了什么？指导学生仔细阅读教材第62--63页材料，同时思考所提出的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：1.中国共产党从根本上改变了中华民族和中国人民的前途命运。2.新中国诞生前几种政治力量的较量可以看出中国共产党是历史的选择。3.中国民主革命的实践证明，农民阶级的局限性，不能成为革命的领导阶级;资产阶级由于其本身的软弱性而导致革命的不彻底性，也不能担当重任。从历史的角度来看中国的救亡运动可以看出中国共产党是人民的选择。从三个问题可以总结出中国共产党领导和执政地位的确立不是自封的，而是社会历史发展

的必然结果，是中国人民的正确选择。中国共产党是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量。

教师活动：中国共产党为什么能得到广大人民的拥护而成为执政党呢？播放视频铜墙铁壁 展示党旗党徽，展示各代领导人的主题。

学生活动：学生思考回答

教师点评：共产党领导的抗日根据地充满朝气活力，让人民看到了希望和未来。我们这些优秀学子，如果生长在那个时代，也一定会心向延安——也许正日夜行走在通往延安的路上，也许已经成为延安许多优秀分子中的一员。中国共产党领导和执政地位的确立是由它的性质和宗旨决定的。

教师活动：议一议：有人说：搞革命要由共产党领导，现在，搞现代化建设无需由其领导。这种说法对吗？为什么？请列举中国现代化建设的成就来说明。

学生活动：讨论发言

教师点评：教师多媒体展示资料，从政治经济文化生态民生科技综合国力民族团结角度总结并引导出实践证明，在中国共产党的领导下，我们战胜各种风险和挑战，取得了举世瞩目的成就，经济和社会出现了全面协调，充分显示了中国共产党治理国家的智慧和能力。中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。

教师总结：知识小结：

为什么坚持中国共产党的领导？

①是历史的选择，人民的选择（P63第二段）

②必要性：由国家性质、党的性质和宗旨决定的。

③重要性：意义（三个才能）（P63第三段）

第2课时

二、依法治国 依法执政

教师活动：展示材料创设情境并提问

1.全面推进依法治国的总目标是什么？2.全面推进依法治国必须坚持谁的领导？为什么？3.党的领导和社会主义法治的关系4.如何理解“依法治国首先是依宪治国，依法执政关键是依宪执政”？5.中国共产党治国的基本方略和执政的基本方式

学生活动：阅读教材思考问题。

教师点评：多媒体展示归纳总结，引导学生处理教材。依法治国是中国共产党治国的基本方略，依法执政是中国共产党执政的基本方式。

教师拓展：依法治国、依法行政、依法执政三者之间的关系是什么？

【知识总结】

一、中国共产党的领导和执政地位的确立：

1、历史和人民的选择，

2、是由党的性质和宗旨决定的。

党的性质：

党的宗旨：

3、中国特色社会主义事业必须坚持党的领导的重要意义

二、中国共产党的执政方式

本课时教学反思：

整体目标达

成教学反思