第一节　有机化合物的分类教案推荐

《第一节

有机化合物的分类》教学设计

一、教材分析：

本节是在学生已经学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等典型的有机化合物，对有机化合物、烃类、烃的衍生物有初步认识的基础上，学习种类繁多的有机物的分类方法，通过分类方法的学习，认识分类思想在有机化合物研究中的重要意义；在初步了解乙烯、四氯甲烷、硝基苯、乙醇、乙酸的官能团的基础上。进一步认识一些重要的官能团，为今后有机物性质的学习，打好基础。

二、课标要求

在《普通高中化学课程标准（实验）》中，有关本节内容标准包括：

1．了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。

2．具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形

成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。

3．在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归

纳、概括等方法对信息进行加工。

4．积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学

生走向成功。

5．养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。

三、学情分析

学生已经学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等典型的有机化合物，初步认识一些典型的有机化合物和一些代表性有机物的官能团，为进一步学习本节学习有机化合物的分类、有机化合物常见的官能团奠定了基础。

在学习过程中，学生可能对有机化合物的分类方法以及常见官能团的认识和正确书写，依然存在一定的困难。

四、教学思路

针对本节教学内容抽象、官能团种类较多的特点，学生可能在有机化合物的分类方法以及常见官能团的认识和正确书写可能存在一定的困难。在教学方法上应用导学式的方法，通过补充一系列的实践活动，增强教学的直观性，使抽象的问题具体化，激发学生的学习兴趣；通过已学乙醇、乙酸性质的比较，突出官能团的概念和官能团的作用，加深学生对官能团的认识；运用问题引导学生阅读、引发学生思维分析，从而突出教学重点，突破教学难点；通过自主学习和合作学习，让学生更容易掌握学习的方法。

五、教学设计

【教学目标】

1．知识与技能：

（1）了解有机化合物的分类方法和常见的碳架结构；通过常见重要官能团的

书写，认识常见重要官能团以及所对应的物质类型。

（2）初步学会归纳分析、解决问题的技能，初步掌握学习主动性和自主学习技能、合作学习的技能。

1

2．过程与方法：

（1）学会运用观察、交流、讨论等多种手段获取信息，进行分析归纳、演绎推理的方法，初步形成

分析问题、解决问题的能力。

（2）感受自主学习和合作学习的过程，学会自主学习和合作学习，初步学会自我评价和相互评价。

3．情感态度与价值观：

（1）树立辩证唯物主义的世界观，养成透过现象认识事物本质的意识。

（2）具备乐于探究、善于探究的精神，养成务实求真、积极实践的科学态度。

【教学重点】了解有机化合物的分类方法；认识一些重要的官能团

【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。

【教学方法】导学法

【教学用具】自制PPT课件；球棍模型。

【教学课型】新授课

【课时安排】1课时

六、教学内容

教学

环节

〖课前练习〗

1.

下列化学性质中，乙醇不具备的性质是（

）

A. 具有酸性

B. 与Na反应

C. 氧化成醛

D. 酯化反应

知

识

回

顾

2.

下列化学性质中，乙酸不具备的性质是（

）

A. 具有酸性

B. 与Na反应

C. 氧化成醛

D. 酯化反应

[思考] 乙醇跟乙酸的化学性质是否相同？

[互动]学生[讨论]、[思考]时，教师及时监控学生的学习，适当启发性提示和评价，抽查反馈学生的学习成效。

[练习]、

[思考]学生交流讨论，思考、完成练习，并思考问题，得出结论。

[学生评价]学生对自己和同伴完成练习的过程，进行自我评价和相互评价。

反馈学生已学知识的理解和掌握状况，为本节学习提供铺垫。

鼓励学生自我评价和相互评价。

教学活动

教师活动

学生活动

设计

意图

2

[阅读]

学生体验自主阅读[阅读] 、

过程，[思考]学生学会自自主阅读并主学思考问题，习，学得出答案。

会提取有效信息解决问题。

阅读课本P：3

的内容，思考下列问题。

[思考]

引

入

新

课

1. 什么是有机物？

2. 有机化学的研究对象是什么？

3. 有机物有几千万种。认识种类繁多的有机物，我们应采用什么

有效的方法？采用该法有何意义？

[互动]学生阅读并思考。教师引导学生带着问题进行阅读，及时

评价学生的学习。

[阅读] 阅读课本P：4

第1～2自然段的内容，并思考下列问题。

自

主

阅

读

[思考] 1. 有机物从结构上分类，有哪几个分类方法？

2. 按碳架分类法，有机物一般可分为几类？

[互动] 学生阅读并思考。教师及时监控和评价学生的学习。

【板书】

第一节

有机化合物的分类

一、按碳的骨架分类

链状化合物

有机化合物

脂环化合物

环状化合物

芳香化合物

[实践活动]

利用球棍模型，动手组装2碳、5碳的碳链，组装3碳、6碳

的碳环，组装苯环的碳环，观察碳架的空间构型，思考以下问题。

[思考]

1.

链状化合物的碳链是否一定是直线构型？

2.

环状化合物的碳架是否一定是平面构型？

[互动]

教师演示，学生分组活动。

教师及时监控学生的活动过程和活动节奏，及时互动指导。

3 学生学会提[阅读] 、

取有效[思考]学生信息，自主阅读并思考解思考问题，决问得出结论。

题，学会自主学习。

[笔记]

分

组

实

践

[实践活动] 、 [思考]学生根据要求和老师的演示，分组协同，边思考、边讨论，完成实践内容。

学生从宏观的碳架模型直观认识微观的碳架构型，学会探究和合作学习。

〖课堂练习〗

1.（多选）下列物质属于链状化合物的是（

）

属于脂环化合物的是（

）

属于芳香化合物的是（

）

反

馈

练

习

[练习]

学生交流讨论，完成练习。

反馈学生已学知识的理解和掌握状况。

[互动]

学生练习，教师监控学生活动，适当引导，抽查反馈学生的学习成效。

[阅读] 阅读课本P：4

第3～4自然段至P：5 表格的内容，并思考

下列问题。

自

主

阅

读

[思考] 1.

什么是烃类？什么是烃的衍生物？

2.

什么是官能团？官能团对有机物的性质有何影响？

[互动] 学生阅读并思考。教师及时监控和评价学生的学习。

【板书】二、按官能团分类

1.

烃的衍生物

[实践活动]

利用球棍模型，动手组装甲烷、乙烷的分子模型。将甲烷的

分子模型转变为一氯甲烷、四氯甲烷的分子模型；将乙烷的分子模

型转变为乙醇、乙酸的分子模型。

[互动]

教师演示，学生分组活动。

教师及时监控学生的活动过程和活动节奏，及时互动指导。

4 学生学会提[阅读] 、

取有效[思考]学生信息，自主阅读并思考解思考问题，决问得出结论。

题，学会自主学习。

[笔记]

分

组

实

践

学生[实践活动] 加深对学生根据要烃的衍求和老师的生物概演示，分组念的理协同，完成解，学实践内容。

会合作学习。

【板书】

2.

官能团

决定化合物特殊性质的原子或原子团称为官能团。

〖练习〗

书写P：4 表格中的官能团结构简式（结构式）、官能团的名称

及其对应的代表物的结构简式。

〖学与问〗

按官能团的不同可以对有机物进行分类，你能指出下列有机物

的类别吗？

[笔记]

强

化

训

练

[练习]

学生动手练习。

[学与问]学生分组讨论，得出结论。

[互动]

学生练习，并分组讨论，完成〖学与问〗的内容。教师监控学生活动，适当引导，抽查反馈学生的学习成效。

[小结]强化学生的官能团的判别能力和书写能力，加深对官能团的认识。

重点知识小结

一、按碳的骨架分类

链状化合物

有机化合物

脂环化合物

环状化合物

芳香化合物

二、按官能团分类

官能团

决定化合物特殊性质的原子或原子团称为官能团。

课

程

小

结

学生学会知[课程小结] 识小学生小结重结，学点知识。

会学习。

[互动]学生在教师的引导下，对重点知识进行小结。

5

〖课堂练习〗

2.（双选）下列化合物不属于烃类的是（

）

A.

NH4HCO3

B.

C2H4O2

C.

C4H10

D.

C20H40

3.

下面的原子或原子团不属于官能团的是（

）

A.

NO3—

B.

—NO2

C.

—OH

D.

4.

下列有机物中，含有两种官能团的是（

）

A.

CH3—CH2—Cl

B. C.

CH2=CHBr

D.

5.

下列有机物中，属于酚类的是（

）

A.

CH3COOH

B.

CH3CHO

C.

6.

下图是深海鱼油的结构键线式，回答：

D.

[巩固练习] 学生运用已学知识，交流讨论，完成练习。

学生巩固已学知识，加深对知识的理解。

巩

固

练

习

其中，有

个碳原子，

个氢原子，

个氧原子，

分子式是

。

[互动]学生交流讨论，完成练习。

教师及时引导和监控学生的学习，及时评价。

作

业

布

置

6 [作业布置] 1.

课外练习：

课本P：6

〖习题〗1、2

2.

上交作业：

课本P：6

〖习题〗3 （抄题）

学生[作业布置] 巩固知学生了解并识，加课后完成。

深理解。

【板书设计】

第一节 有机化合物的分类

一、按碳的骨架分类

链状化合物

有机化合物 脂环化合物

环状化合物

芳香化合物

二、按官能团分类

1. 烃的衍生物

2. 官能团 决定化合物特殊性质的原子或原子团称为官能团。

七、教学评价

（一）〖课堂练习〗（略）

（二）〖作业布置〗（略）

（三）〖合作学习检查表〗

合作学习检查表

班级

组别

位号

使用者姓名

日期

合作学习的表现

检查内容

不打算

1．我确定了明确的学习任务

2．我主动“发声”参与交流讨论

3．我积极的回应同伴的言行

4．我礼貌地挑战同伴错误的观点

5．我对同伴好的想法表示赞赏

6．我对设计实验装置提出的建议

7．我敢于说出自己学习的困难

8．我愿意分享“推理非金属元素在

有时

经常

总是

自评

等级

互评

等级

元素周期表中的位置及其性质的递

变规律”自己的想法

9．我主动总结了讨论的要点

10．我主动说出学习的收获

11．我协调小组的分配分工任务

7

12．我自愿承担困难的任务

13．我完成了实验分工任务

14．我帮助同伴完成实验任务

15．我协调实验小组愉快完成任务

16．我感受到合作学习的快乐

我的感受；（简要写出你在“合作学习”过程的困难、收获、需改进的方面、需保持的方面）

八、教学反思 本节教学内容抽象、官能团种类较多的特点，学生在学习上可能存在一定的困难。因此，在教学上可采用用导学式，适当补充一些实践活动，有助于教学的直观性，激发学生的学习兴趣；利用已学乙醇、乙酸性质的比较，加深学生对官能团的概念及其作用的认识；运用问题引导学生阅读、更容易激发学生思维分析；通过自主学习和合作学习，让学生更容易掌握学习的方法。

教学中应注意的问题：

1. 应注意本节教学内容与学生已学知识和今后将学习的内容相联系，为今后的学习奠定一定的

基础。

2. 围绕教学的重难点，教学内容可根据学生的实际学适当拓展，但不能拓展过度。

3. 官能团认识应只限于课本的内容，不要过度拓展，增加学生的学习负担，影响学生的学习热情。

3. 教师要及时调控学生的学习，把握各教学环节的节奏。

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