解决问题第一课时导学案

小数初步认识《解决问题》教学设计

麦积区区府路小学 雷晨霞

学习内容：人教版小学三年级下册数学教材第97页的例4及相关内容。

学习目标：

1．能用小数加、减法解决实际问题。

2．能用不同的方法思考并解决实际问题。

3．结合具体情境进一步体会和感悟小数家、减法的算理。

教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一.复习引入

师：昨天让同学们去购物，你们购物成功吗？看看乐乐的购物情况，你们能帮助他算一算，他带的钱够吗？

课件出示复习题：乐乐有9元钱，买这两种玩具，够吗？

买一个小熊3元，玩具汽车5元。

师：

你知道了什么？怎样解答？

生1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。

生2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。

师：同学们能用不同的方法解答这个问题，你们能不能把这些方法用在小数解决问题中？板书课题—小数初步认识解决问题。

明确学习目标：

1．能用小数加、减法解决实际问题。

2．能用不同的方法思考并解决实际问题。

3．结合具体情境进一步体会和感悟小数家、减法的算理。

二、探究新知

（一）明确问题，出示自学指导：

认真看课本第97页例4，完成下面问题：

1.题中的已知条件是什么？需要解决什么问题？

2.你能用几种方法解决这个问题？（要求分组合作完成。）

（二）反馈交流

1.条件：小丽有10元钱，买了1个铅笔盒

，还想买1个笔记本和一支不带橡皮的铅笔。

解决的问题：她的钱够吗？

2.感悟方法：①：

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

②：

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,钱够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。③：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。这种是把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少

。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解

。如果把铅笔换成带橡皮的

，钱够吗？

①

：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

②

：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，钱不够。

③：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识

1.一本《童话故事选》6.8元，一本《动脑筋》3.4元。

①.

《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？

②

各买一本，10元钱够不够？

2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

①：

15－5.3＝9.7（元）

4.8＋4.7＝9.5（元）

9.7＞9.5 所以钱够用。

②：

15－5.3＝9.7（元）

9.7－4.7＝5（元）

5＞4.8 所以钱够用。

③：

5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）

15＞14.8 所以钱够用。

3. 货车自重2.8吨，载质量6吨，满载时共重8.7吨，它是否超载了？

①：6＋2.8＝8.8（吨）

8. 8＞

8. 7所以没有超载。②：8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞

5 . 9 所以没有超载。

四、课堂小结：这节课我们学习了什么？有什么收获？

五、布置作业

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

板书设计:

小数加减法解决问题

例4. ①：

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。（买一种，用余下的钱和剩下物品的价钱和比较。）

②：

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,钱够了。（买一种，再买一种，余下的钱和剩下物品的价钱比较。）

③：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。（一起买，三种价钱加起来的和与所带的钱数做比较。）