解决问题课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

克与千克解决问题泰来县大兴镇中心小学樊琳学习目标：1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。2.在实践活动中，感受质量单位，进一步培养学生的估测能力。3. 建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。学习重点：进一步建立克和千克的质量观念，通过估测

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-29 11:53:00

来源学校

学校：泰来县大兴镇中心小学

解决问题课时教学实录

未知

2018-05-29 11:53:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题课时教学实录

正文

克与千克解决问题

泰来县大兴镇中心小学

樊琳

学习目标：

1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

2.在实践活动中，感受质量单位，进一步培养学生的估测能力。

3. 建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。

学习重点：进一步建立克和千克的质量观念，通过估测解决问题。

学习难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

学习流程

一、课前设计——小调查：

1、调查1千克苹果的数量。

2、调查1千克梨的数量。

3、调查500克鸡蛋有多少个。

二、课前复习

学习了关于质量的单位，他们分别是（克）与（千克）。（板书课题）（一）小组内轮流回答问题，回忆上节课所学。

1、量比较轻的物品用质量单位（

），量比较重的物品用质量单位（2、1枚2分的硬币约重（

），用字母表示是（

）。

3、克与千克的关系是：1千克=？

4、1千克能买几个苹果？

（二）抽查汇报

（三）教师重点总结：1千克能买几个苹果。

。

）

三、探究新知

出示例题：王奶奶摘了20个苹果，你能帮她估计一下大约重多少千克？

1、齐读例题，根据问题，理解题意：从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

2、自己思考：根据课前调查，你准备怎么解答呢？

3、小组讨论解决方案。

4、小组代表汇报方案。

5、答案预设：

小组1：我们知道了几个苹果是1千克，然后再看20里面有几个这样的1千克。

小组2：王奶奶摘的苹果有多大我们也不知道，怎么办呀？我们可以想象，把王奶奶摘的苹果按照通常的苹果大小来估计就行了。

小组3：我们到底按照4个1千克、5个1千克还是6个1千克算呢？

师：为了让我们的思考更严谨，我们可以把以上几种情况都考虑。

6、学生计算并汇报结果。

7、引发思考，学生讨论：王奶奶摘的苹果大小一定相同吗？

8、师生小结：估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。

四、巩固应用

①教材第104页的“做一做”：估计24个梨大约重多少千克。

②教材练习二十第9题。

1、指名说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个。（7个或8个）

2、小组合作完成65个鸡蛋约重多少千克。（若500克鸡蛋有8个，65个鸡蛋大约可以分成8个500克，就是4000克，即4千克。）

五、总结收获

通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？

六、板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题课时教学实录