10 对症下药教学设计和教学实录｜教案在线预览

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第二课时教学过程一、复习导入1.出示本课生字词，指名认读。2.有感情地朗读课文，回忆：华佗对谁“对症下药”？课文主要讲了一个什么故事？ 3.师：这节课，我们继续学习课文，看看我们能从中受到什么启发。二、细读课文，分析理解 1.学习第1自然段。1.自读第1自然段，然后说说你知道了什么。学生：我知

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所属课文：10 对症下药

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2018-04-27 09:21:00

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学校：自贡市沿滩区黄市镇山林小学校

10 对症下药教学设计和教学实录

未知

2018-04-27 09:21:00

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关键词：10 对症下药教学设计和教学实录

正文

第二课时

教学过程一、复习导入

1.出示本课生字词，指名认读。

2.有感情地朗读课文，回忆：华佗对谁“对症下药”？课文主要讲了一个什么故事？ 3.师：这节课，我们继续学习课文，看看我们能从中受到什么启发。

二、细读课文，分析理解 1.学习第1自然段。

1.自读第1自然段，然后说说你知道了什么。

学生：我知道了华佗是一个怎样的人。他是东汉末年的医学家，医术非常高明，诊断特别准确。

老师投影：

（1）他的医术高明，诊断准确。

（2）他的医术非常高明，诊断特别准确。

比较体会：第（2）句中的“非常、特别”着重强调了华佗的医术高明的程度、诊断的准确性，更加具体地说明了华佗高超的医术。

请同学们用“非常”或“特别”写一句话。 2.学习第2~3自然段。

（1）自由读第2~3自然段，边读边想：你读懂了什么？

指名汇报。

（2）倪寻和李延生病了，他们的症状一样吗？华佗给他们开了什么药方？

①学生：他们的症状差不多，都说自己头痛发烧，十分难受。

②学生：华佗让倪寻服泻药，让李延服发汗药。

（3）老师投影：两个人心里想：我俩的病状差不多，为什么要服不同的药呢？

指读这句话，想想：为什么要服不同的药呢？（虽然病情看起来很相似，但是病的起因不同，所以药方也不同。倪寻的病是由伤食引起的，所以要服泻

药，去去内火；李延的病是由受凉引起的，所以要服发汗药，驱除身上的寒气。）

（4）齐读第3自然段。思考：这两个人的病好了吗？

学生甲：他俩的病都好了。

（5）指导学生用多种形式有感情地朗读第2、3自然段。

三、总结全文，交流感受

1.说说这个故事告诉我们什么道理。

（告诉我们要善于区别不同的情况，正确地处理各种问题的道理。）2.把这个故事讲给父母听。8.说说这个故事告诉我们什么道理。

关于本教案的常见问题

Q：10 对症下药教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 对症下药》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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