2 笋芽儿教学设计及说课稿

课题

2、笋芽儿

1、会认14个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

难点

教具

多媒体课件、生字卡片。

学具

课时

安排

第 一 课 时

教学

流程

两课时

教学

目标

教师教学行为

学生学习活动

评

价

要

点

备 注

激情导入

观察实物、插图，激发兴趣。

1、学生观察，

知道笋芽儿是什么培养学生走入情

1

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）样的，竹子是由“笋芽儿”长成的。

境

说说“笋芽儿”是什么样的？笋芽儿是怎样2、齐读课题

长成竹子的，想知道吗？

初读课文

学生自读课文，找出生字。

笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了培养学生朗读能整体感知

指名读课文，初步感知。

﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来力。

1、指名学生朗读课文。 了，看到了一个﹍﹍的世间。

培养学生的概括

2、用自己的话说说课文的内容。

能力。

认读生字

1、出示生字卡片学生认读。

le 快乐 tan

2、读准下列生字的字音。 弹奏 培养学生的识字

弹 懒 轰

隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷 yue

音乐

dan 能力

3、读准多音字的读音。 弹弓

乐：在本课读yue，乐曲。

书写生1、出示生字卡片。

弹：在本课中读tan，弹奏。

字。 2、师生共同总结。

挡：左边是提手旁，右边是个当字。

挤：1、学生认读后组词。

左边是提手旁，右边是齐字。 2、学生自由观察，在小组中讲识培养学生规范书唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，字方法。

写的能力

横要长，撇捺要舒展。 3、学生自由汇报，、

悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小

字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。

顶：4、学生分辨字形后书写。

形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是

点。

芽：上下结构，上面是草字头，下面5、点评书写。

是牙字。

4、教师在黑板中范写生字，学生观察。

6、教师讲评学生的书写。

2

第 二 课 时

教学

教师教学行为

学生学习活动

评价要点

流程

复习旧课

1、

出示生字卡片测读。

温故互查

2、

出示带有生字的句子测读。

学生认读生字、词语和句子

培养学生巩固旧知

3、

听写词语。

的能力。

设问导读

自由读课文，讲一讲你读懂了什么？

学习课文

1、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

培养学生质疑问难

2、笋芽儿在水的鼓励下钻出了地面地呢？

1、小组讨论，全班交流并汇报

的能力。

生说师板书。 2、学生自由发言。

春雨姑娘 唤醒笋芽儿

雷公公 给笋芽儿鼓励 3、联想自己成长，全班交流。

竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧

面钻出去

合作探究

4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？

培养学生合作学习

5、感情朗读，角色表演。 （1）

笋芽儿现在在哪儿啊？

的能力

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤个别读演、男女分段读

的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨

姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读（2）

笋芽儿怎么做？

出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来

试试？”

备注

3

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表（3）自读，试试怎么读好？——

现笋芽长成竹子的欣喜。

指名先说想怎么读再试读。

轮培养学生的语言整

读、齐读两个自然段 理和表达能力。

巩固练习

议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

你喜欢笋芽儿吗？为什么？

拓展延伸

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？ 学生自由发言

培养学生搜集和展

示的能力。

作业

1朗读课文。 布置

2、抄写优美的句子。

2、笋芽儿 春雨姑娘 睡 板书

雷公公 缩 设计

竹妈妈 竹子 钻 看 美丽、明亮的世界

本节课教学引导学生由笋芽儿的成长联想到自身的成长，意在让学生感受到在成长过程中得到了许多人的关心和教学

反思

帮助，从而懂得感恩。

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