5 曹冲称象课堂实录【3】是什么类型的资料？

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5 曹冲称象课堂实录【3】｜教案在线预览

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关键词：5 曹冲称象课堂实录【3】

正文

课题

主备人

石丽芹

执教者

5 曹冲称象（2）

石丽芹

课时

单元

统计

汇总

2/2

学习

目标

重点

难点

教具

学具

1、会认“杆、秤、宰、割、岁、艘、舷、划、岸”9个字；会写“沉、岁、底、造”4个字，

2、能正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。能较完整地把这个故事讲出来。

个性

3、学习曹冲遇事动脑筋，想办法。

修订

识记生字，通过阅读理解曹冲称象的办法，自己思考其他称象办法。

多媒体

教学过程（主要环节）

集体备课

个性展示（延伸与补充）

一、激趣导学：

1、复习：

认读下面词语：曹冲称象、曹操、轻重、议论

2、曹冲和官员们都想出了什么办法称象呢？这节课我们继续学习第6课《曹冲称象》，板书课题。

二、初步感知：

1、提小组学习要求，组长组织组员读三到五自然段，读正确、流利，尽量读明白句子意思。画出官员们和曹冲称象的方法。

2、组织学生小组合作读文。教师巡视指导。

3、小结：（）读书习惯好，（）读得认真，（）小组合作学习好的。

三、随文识字：

指名读文三到五段。要求：读的同学声音要洪亮，做到正确、流

利，听的同学要认真听，他读得好，我们要向他学习，读得不好的地方，我们帮他改正。

1、学习第三自然段。

（1）指名读第三自然段，师生正音。

官员们想出哪几种方法？随机识记“杆、秤、宰、割”。这些方法行吗？分角色朗读课文，体会当时的情景。

（2）这里用了“有的……有的……也有的……”句式，写出了官员们所想的方法。你也能用这样的句式说句话吗？

（3）曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)为什么直摇头呢？

指导朗读。

2、学习第四自然段。

（1）指名分句读。这段写什么？多人读曹冲想的办法，识记

“艘、舷”。（2）幻灯片演示称象过程。

往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？

（3）指名逐句朗读

按称象步骤用“”画出有关动词。这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。

板书：船称石头石头多重大象就有多重

3、曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？齐读第五自然段。这种方法好在哪儿？

“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？

小结：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。你还有什么好办法吗？

4、讲这个故事。

5、律动。

四、练习检测：

多种方法读本课词语和会认字，词语：一杆秤、宰杀、割肉、一艘船、船舷、七岁、划线、造船，杆、岁、造、秤、割、艘、舷、宰划、岸。

五、指导写字：

（1）出示“沉、岁、底、造”4个字。观察字形。

（2）师范写学生指出的难写的字，学生认真观察。

（3）教师巡视，有针对性地指导，然后做有针对性的总结。

5、自主积累“词语花篮”。

六、总结拓展：

我们应该向曹冲学习什么？

曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)。

板

书

设计

5曹冲称象

教学反思

曹冲----用石头----称象

资料摘要

5 曹冲称象课堂实录【3】

5 曹冲称象课堂实录【3】

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_19103

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：5 曹冲称象课堂实录【3】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？