解决问题PPT专用课堂实录内容

二年级上册《长度单位—-解决问题》教学设计

教学目标：1 理解“确定旗杆的高度”选择的合理性能，根据具体事物选择合适的计量单位。

2 结合“旗杆”具体情境，使学生经历解决问题的过程。

3感受合适的长度单位与生活的密切联系及应用价值，培养学生对数量的感悟及推理能力和空间长度观念。

教学重点：理解选择合适的长度单位描述物体的长度的合理性。

教学难点：培养学生的推理能力、数感和空间观念。

学情分析：二年级的学生在以前学习和生活中已经对物体的长短及高矮的概念有了初步的认识，并会直观比较一些事物的长短等关系。在前几节课时的学习中，也初步建立了一厘米和一米的长度表象，本节课再以学生身边熟悉的物体作参照物，运用合适的方法，进一步的帮助学生合理的运用正确的长度单位来描述物体的长度。

教学准备：

教师：多媒体课件、学生尺、米尺、学习检测单等。

学生：学生尺、学习检测单等

教学过程

一、

复习旧知，铺垫新知

1、请同学说说我们所学过的长度单位。（米、厘米）

2、请同学们用你的肢体比划下它们有多长。

【设计意图：通过复习有关这两个长度单位的知识，感知两个长度单位的长度，为后面估测物体的长度作铺垫。】

二、创设情境，探究新知

1、

探究旗杆的高度。

活动：让学生观看学校升旗仪式。（引导学生观看查，同学面向国旗行注目礼时，头是慢慢扬起的，看见国旗在高空中飘扬。）同学们猜猜我们这跟旗杆有多高呢？学生大胆发表自己的看法，并说说自己的想法，激发学生的认知冲突，导入新课。（板书课题：解决问题）（学生答案多种多样，谁的答案合理呢？）

师：现在老师想请大家用我们学过的长度知识来解决一个生活中问题。（课件定格：旗杆图片，一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？板书问题）

【1】解决问题

说说看，我们要解决的是什么问题？

解决一根旗杆的高度是13厘米还是13米。

【2】解决方法

要解决这个问题你是怎么想的呢？

学生独立思考，然后反馈。

生1：一支铅笔13厘米长，（用手比划）13厘米有多长，就这么一点高，旗杆不可能是13厘米这么矮，所以，一根旗杆的高度应该是13米。

生2：我们自己有1米30厘米高，才到旗杆这个高度，旗杆比我们高很多，所以，旗杆的高度应该是13米。

……

小结:我们在解决这类确定长度单位的问题时，首先脑海中要想一想自己见过或了解的物体的样子（板书：想一想），然后用自己熟悉的物体长度作标准（如笔的长度、桌子、身高等）去跟他比较或推测（板书：比较、推测）

【3】得出结论。（板书：结论）。

【4】检验论证

教师引导学生利用自己身边所熟悉的事物进行验证。

学生说说自己的检验方法。

师：小朋友身高1米多，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

引导学生说说

一颗大树有多高，旗杆有几个大树那么高？

一层楼有多高，旗杆有几层楼那么高？

………. 小结：得出结论后，学生以身边熟悉的物体、事物长度作标准，用长度表象解决问题,让学生回到情境中对解答的结论进行检验、验证，检验我们的结论是否正确合理。

【设计意图：创设生活情境，提出数学问题，引导学生通过观察、分析、交流一根旗杆的高度是13厘米还是13米，教师适时指导，在充分交流中感受数学的思维方法，培养和发展合情的推理推测能力。】

三、

运用新知

你能说说小美的床铺有多长吗？是200厘米还是200米啊？根据刚才我们学习解决问题的思维方法（估测、推理、论证）

生活中，还有很多我们熟悉的物体，你能根据刚才的解答过程，思考下这些物体的长度是用厘米还是米作单位呢？（课件出示）

电冰箱高

爸爸的小轿车长

橡皮擦长

小路长

大树的高……

1、数学书第7页习题做一做

让学生说说自己你是怎样确定括号里的长度单位的。（再次回顾解答过程）

1、数学书第练习一第8题

下面的长度单位对吗？把不对的改正过来。

数学书长26米。

灯管长50厘米。

教室长9厘米。

字典厚6米。

说说你的想法。

【设计意图：应用所学知识解决生活中的实际问题，不仅加深对知识的理解，而且深刻体会到建立长度观念的意义，从而增强应用数学的信心。】

三、联系实际，巩固新知

实际演练

（1）小明的身高（

）

14厘米

140厘米

14米

（2）一座楼房高（

）

3 米

30 厘米

30 米

（3）黑板长约（

）

30米

40厘米

4米

（4）操场跑道长（

）

100厘米

100米

1米

（5）同学们的手掌宽（

）

7厘米

17厘米

70厘米

【设计意图：通过联系生活实际及生活经验，引导学生选择合适的长度单位

时，不仅要注意单位的大小，还需考虑数量的多少。】

知识拓展

有长度单位米、厘米的小知识

综合运用

哈哈日记

哈哈学习了测量物体的长度，学校春游回来之后他写了一篇数学日记。让我们一起来看看他写的好不好，给他提提意见。

2018年3月12日天气晴

今天，我系好了一条长大约60米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6厘米的公共汽车去郊外春游。我把风筝放上了30厘米的高空。中午我在湖边吃了一个大约10米长的面包。还采了一朵8米高的野花。今天我玩得真开心啊！

小结：我们在生活中要正确地选择长度单位，让长度单位运用的合理，才能更好的表达事物的大小。不然运用不好就会向哈哈一样闹出笑话，让同学们取笑。

全课总结，回顾反思

这节课我们尝试估测物体的长度，解决了一些跟长度单位有关的问题，学习了新的解决数学问题的方法。说说看，你学会了什么，收获了什么。

让学生畅所欲言，归纳出解决问题的方法及步骤。

【设计意图：通过回顾、归纳、总结。进一步培养学生运用较为合理、科学的方法解决实际问题的能力。】