14 听诊器的由来教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

14听诊器的由来该课植入爱和自由北京、银川学习的内容，将概念为本实物配对应用于课堂，符合学生年龄特点，提高了学习兴趣，收效良好。黑板上明显位置出示学习目标，左侧用红笔书写核心概念。课堂中用多种方法理解概念，并标明出处。核心概念出现后反复贯穿于整个课堂。通过出示实物听诊器，让学生感受听诊器、通过呼吸和

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所属课文：14 听诊器的由来

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2018-05-04 10:37:00

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学校：洛阳市西工区邙岭路小学

14 听诊器的由来教学设计(第一课时)

未知

2018-05-04 10:37:00

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关键词：14 听诊器的由来教学设计(第一课时)

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14听诊器的由来

该课植入爱和自由北京、银川学习的内容，将概念为本

实物配对应用于课堂，符合学生年龄特点，提高了学习兴趣，收效良好。

黑板上明显位置出示学习目标，左侧用红笔书写核心概念。

课堂中用多种方法理解概念，并标明出处。核心概念出现后反复贯穿于整个课堂。通过出示实物听诊器，让学生感受听诊器、通过呼吸和心跳的音频让学生和自己通过听诊器听到的声音进行配对、通过图片让学生理解核心概念、理解课文内容，让课文内容肉体化。

下一步尝试：

解释概念的准备工作可以让学生自己来准备、分享，逐步放手，让生生互相倾听与回应，把真正的课堂还给孩子。

学习目标：

1、我能正确认读本课的生字并能联系生活理解词语。

2、我能正确流利地朗读课文。

3、我能正确、规范、美观地书写生字“板、克”。

学习流程：

一、出示学习目标，解读目标。（明确学习任务）

(方法：借助实物、图片、声音、工具书

任务：理解词语的意思) 二、借助实物、图片、声音、工具书理解词语的意思。

（学生提出自己不理解的词语，教师随机解答。此环节可以让学生提前自己准备，生生互答，老师再补充提升。）

实物：听诊器

（先观看听诊器的图片，然后让学生在小组中轮流感受听诊器。）

图片：德雷克、跷跷板、胸腔、听诊器

工具书：听诊器、肺结核、研究、病变、治疗、诊断、由来、

声音：听跳声、呼吸声

动作：体验“站、弯、贴、蹲、划”等动。

四、检测生字，师朗读课文，生找出不理解的词语。

先解释“听诊器”，观看“听诊器”的图片，介绍“听诊器”的各部分的名称及用途，然后老师发放“听诊器”小组内成员依次感受。

六、正确、流利地朗读课文

1、解读目标

2、师范读课文

3、小组分工展示

4、全班齐读

七、学习生字“板、克”，通过观察字帖，正确、规范、美观地书写生字。

关于本教案的常见问题

Q：14 听诊器的由来教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 听诊器的由来》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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