解决问题教学设计

用小数加、减法知识

——解决问题 教案

广利小学 王建华

教学内容：例4，练习二十一5—7题

教学目标：

1、能用小数加、减法解决生活中实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

1、想一想：小数加、减法怎么计算？

2、笔算下列各题。

（1） 1.3+5.4= （2）5.8-0.7= （3）4.3+1.9= （4）2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？

教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。

3、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

3元

5元

想一想：用整数加、减法知识解决问题的一般步骤是什么？

1

（1、认真读题（弄清条件和问题），2、仔细分析（找出解决问题的方法），

3、列式解答，4、检验并作答。）

如果把玩具熊的价钱3元改成3.5元，玩具小汽车的价钱5元改成5.3元。你还

会解答吗？

4、引课题，并板书：用小数加、减法知识的解决问题

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

1、出示例4 ：小丽有10元钱，买了一个6.8元的文具盒，还想买一个2.5元的笔记本和一支不带橡皮檫的铅笔，他的钱够吗？

2、学生读题，把知道的信息与同学分享。

（根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支不带橡皮檫的铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。）

（二）分享过程，感悟方法

1、生认真读题，理解题意。

（要求小丽剩下的钱是否够买一个笔记本和一支不带橡皮檫的铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和不带橡皮檫的铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本和不带橡皮檫的铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。）

2、生仔细思考怎样解答。（生仔细思考后举手回答）

3、师生共同探究解题方法：

方法一： 10-6.8=3.2（元）

2

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，

所以小丽的钱够。

方法二：： 10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，

所以小丽的钱够。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

（三）体会感悟，深化理解

（一）收集信息，明确问题

如果小丽想把不带橡皮檫的铅笔换成带橡皮檫的铅笔，她的钱够不够？

（二）分享过程，感悟方法

（让生明白：求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮檫的铅笔的方法与前面相同。）

（三）、学生独立完成，师巡视。

方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2，

所以小丽的钱不够。

3

方法二：10-6.8=3.2（元） 方法三：

3.2-2.5=0.7（元） 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

0.7＜1.2， 10.5＞10，

所以小丽的钱不够。 所以小丽的钱不够。

（四）、比较小数加、减法解决问题与整数加、减法解决问题区别。

（相同点：分析方法、解答步骤、计算方法都相同。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。） 三、课堂总结

1、这节课我们学了什么？

2、用小数加、减法的知识解决问题与用整数加、减法知识解决问题的一般步骤怎么样？

四、巩固练习，提升认识

1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？

2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

4

五、布置作业：

第99页练习二十一，第6题、第7题。

六、课后反思：

七、板书设计 用小数加、减法知识的解决问题

俐4：方法一：一问： 10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以小丽的钱够。

二问： 10-6.8=3.2（元） 2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2 所以小丽的钱不够。

方法二：一问：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6 所以小丽的钱够。

二问：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7＜1.2 所以小丽的钱不够。

方法三：一问： 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10 小丽的钱够了。

二问：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10 所以小丽的钱不够。

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