2、3、4的乘法口诀教案公开课一等奖

《2、3、4》的乘法口诀

教学目标

知识与能力

1.知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2.能运用2、3、4的乘法口诀正确计算。

过程与方法

通过说一说，摆一摆，比一比等活动，经历床边生发口诀，培养学生的操作能力。

情感、态度与价值观

培养学生推理、概括能力，体会数学与实际生活的联系。

教学重难点

重点：熟记2、3、4的乘法口诀，能够较熟练地进行乘法计算。

难点：明确乘法口诀与加法的联系。

教学准备

挂图，铅笔、课堂作业、草稿本、小棒

教学过程

一、复习导入

师：同学们我们上节课学习了5的乘法口诀还记得吗？

（以开火车的形式老师提问，学生进行回答）

1.观看题目，把加法算是改写成乘法算式

2+2= 3+3+3+3= 4+4+4=

（学生用草稿纸做题，做好后举手回答。教师引导学生说出完整的话）

设计意图：通过复习5的乘法口诀，并以开火车的形式激起学生兴趣，让学生知道加法算式可以转换成乘法算式，这样计算起来更加简便。

二、传授新课

出示挂图，学生观看挂图，并提出问题，从图中你知道了哪些信息？（学生回答）

1.引导学生说出一副乒乓球有两个，表示有几个2？用乘法算式怎么表示？可以编哪句口诀？教师板书：1个2 1×2=2 口诀

一二得二 2×1=2 那2副乒乓球拍有几个2呢？用乘法算式怎么表示？可以编哪句乘法口诀呢？2×2=4 口诀二二得四（提示学生乘法算式是不是只可以写一道而已呢？引起学生思考）

师：我们这里学的是2的乘法口诀，大家把乘法算式和乘法口诀读一遍

2.继续出示挂图：学生观察从图中你知道了哪些信息，并思考？

生：图片中有3捆气球，一捆气球有3个。

师：那么一捆气球怎么用乘法算式来表示？用到哪句口诀？学生说，教师板书：1×3=3 口诀 一三得三 学生补充还可以写成乘法算式式3×1=3 师：2捆3捆应该怎么列乘法算式和口诀呢？接下来你们来观察并写出乘法算式和乘法口诀

（学生回答，其他学生聆听，并进行补充）

师：我们这个学的是3的乘法口诀，那么现在为了加深影响，请填写么动手操作，利用手中的小棒摆出三角形，当你摆出一个三角形的时候，并写出对应的乘法算式，并和同桌说说你用到哪句乘法口诀，以此类推

3.刚才我们一起学习并编写了2和3的乘法口诀，下面4的乘法口诀我就让同学自己来学习编写，同桌之间相互学习（教师巡视指导）

出示挂图，学生观察

现根据挂图写出加法算式，由此可以写出乘法算式并推出乘法口诀。

同桌之间相互交流举手回答，教师进行板书

表示为1个4 1×4=4 口诀一四得四 4×1=4 ······

那么我们这节课学的就是2、3、4的乘法口诀板书课题

设计意图：学生在动手操作的过程中，一起学生的兴趣，在学习的过程中，由易到难符合学生的认知规律，从而顺利的完成对新知识的学习。

三、巩固练习

课堂作业，列式计算

1.2乘3得几？

2.3个4是多少？

3.两个乘数都是4，积是多少？

设计意图：通过训练，巩固新知识，使学生能够进行正确的

运算

四、课堂小结

同学们，这节课你们有什么收获？

板书设计

2、3、4的乘法口诀

1个2 12个2 21个3 12个3 23个3 31个4 12个4 23个4 34个4 4

×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 ×3=3 一三得三 3×3=6 二三得六 3×3=9 三三得九

×4=4 一四得四 4×4=8 二四得八 4×4=12 三四十二×4=16 四四十六×1=2 ×1=3 ×2=6 ×1=4 ×2=8 ×3=12 4