解决问题优秀教案内容

小数点移动（解决问题）

——人民币兑换

【教学内容】

教材第

45 页例

3、

“做一做”及第

47 页练习十一第

6~9 题。

【教学目标】

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的

兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，

体会数学和日

常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习

惯，理解小数在生活中的重要性。

【教学重点】

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，

并能兑换整十整百数人民币。

【教学难点】

提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

【教学准备】

教师准备多媒体课件，1 元、10 元、100 元人民币、1 美元钞票。

【教学过程】

一、联系生活，引入新课

师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）xx 同学准备去美国旅游。旅

游总要买点

东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民

币换美元，同学们看图。

（课件出示主题图。）

师：图上有什么信息？问题是什么？师指名回答。

1 学生自由交流。

概括：1.我知道了一元人民币可以换

0.1563 元美元，也就是

1 元人民币和

0.1563 元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

2.我们需要兑换

1 万元人民币。

3.问题是：1 万元可以兑换多少美元？

这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。

（要注意的是让平时少发言的学生先说。

）

二、新课讲授

1.师生交流兑换的方法。

提问：谁说说怎么兑换呢？

学生交流发言。

可能是：

（1）1 万元人民币就相当于

1 元人民币×10000，所以能换的美元

也就是

0.1563 元×10000。

（2）也就是把

0.1563 扩大到

10000 倍。

（3）这个用乘法我知道，但是怎么算呢？

（4）可以根据小数点移动的规律来计算，乘

10000 就是把小数点向右移动

4 位。

（5）老师补充，得数就是

1563 美元。

提问：同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动” 做得很好。那如果实际只兑换出

156.3 美元的话，那是怎么回事呢？

学生讨论后回答：可能是只兑换

1000 元人民币。0.1563 的小数点向右移动

3 位就是

156.3，说明扩大到

1000 倍，是兑换了

1000 元人民币的结果。

2 提问：还有办法检验答案是否正确么？

学生讨论后汇报。

归纳：1 万元人民币可以兑换美元

1563 元，如果这是对的话，1 元人

民币可

以换

1563 的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用算式是

1563÷10000，

我们1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

3、小结：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

提问：那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相

说说吧。

（注意平时少发言的同学先说。

）

师巡视了解学习情况，然后师生交流答案。

学生交流：10 元人民币就相当于

1 元人民币×10，所以能换的美元

0.1563 ×10，把

0.1563小数点向右移动

1 位就是可以兑换的美元，得数是

1.563 美元。

100 元人民币就相当于

1 元人民币×100，所以能换的美元

0.1563×100，把

0.1563 小数点向右移动

2 位就是可以兑换的美元，得数是

15.63 美元。

2.师生总结兑换的方法。

师生共同总结方法：

如果是

10 元人民币兑换美元，只要将

0.1563 的小数点向右移动

1 位就可以了。

三、实践应用

1、教材第45页做一做。让学生独立做，教师巡视辅导学生。

2、教材第47页第6题。学生独立做，教师巡视辅导学习有困难的学生。做完后指名说说自己是怎么想的，你是怎么检验自己答案的？

四、总结

说说这节课你有什么收获？今天学的知识点在生活中有用吗？今天哪些同学表现比较优秀？

五、布置作业

第47页练习十一，第7题、第8题。

板书设计：

解决问题

—人民币兑换

0.1563×10000=1563（美元）

小数点向右移动四位

检验：1563÷10000=0.1563