因数中间或末尾有0的乘法优秀教案

三位数乘两位数（因数中间或末尾有0的乘法）

桂林市樟木小学

柳坤艺

教学目标：1.使学生进一步认识0在乘法中的特性。

2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3.培养学生正确计算的能力。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教具学具：课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：今天我们继续来学习三位数乘两位数（并板书），在学习新内容前老师想考考你们的口算能力。

1.

口算

出示口算，指名说得数。

35×10

19×10

16×50

17×10

18×3

13×6

6×50

24×20 2.

提问。

6×50这道口算题怎样计算比较简便？

24×20这道口算题怎样计算比较简便？

3.

导入

观察6×50 和24×20这两道题的因数有什么特点？（都是整十数，末尾都有0）

师：如果两个因数的末尾都有0（边说边板书：160×30），这道题如何口算呢？指名回答

二、自主探究，学习新知

1.学习例2（1）

问：像这样因数末尾都有0的笔算有没有简便的方法呢？今天我们就来学习因数末尾都有0的简便笔算（板书课题）

2.提问：160×30怎样笔算更简便呢？

3.尝试

师：请在本子上试着写一写吧，师巡视指导

4.展示学生的笔算：预设: 情况1：

情况2：

1

6

0

1

6

0

×

3

0

×

3

0

0

0

0

4

8

0

0 4

8

0

4

8

0

0

展示并说一说你是如何笔算的。

预设生1：先用个位的0去乘160，再用十位3去乘160，结果得4800

生2：

先不看末尾的两个0，直接用3去乘16得48，再在末尾添上两个0. 追问：为什么可以直接用3去乘16？（预设：因为0乘160得0可以省略不算）

师：你们同意她的说法吗？为什么？

提问：哪种方法更简便？这种简便的方法你们会吗？

4.

全班一起说说怎么计算，老师来写

边板书边提问：写竖式时要注意什么？（要把两个因数0前面的数对齐）

追问：然后怎么做？（再把0前面的数相乘）

继续追问：算完之后还要怎么做？（两个因数末尾一共有几个0，就在末尾添上几个0）

小组讨论：两个因数末尾都有0的简便算法是什么？

指名回答，小结：1.写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

2.两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的数末尾添上几个0。

5、巩固练习

师：你们都会了这种简便方法，老师想试一试你们

1.

教材48页做一做，请同学在作业纸上写一下吧。

220×40

160×60

360×25

580×12 指名演示360×25 二、教学例2（2）

1.师：同学真棒都会了这种简便计算

板书106×30 2.提问：观察这道题与刚才学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0）

3.提问：它的竖式应该怎样写？有简便写法吗? 学生边回答边板书

106

×

3 0

4.自己试着算一算吧。

5.指名板演并具体说一说计算的过程

追问：既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以省略吗？

怎样写这一位上的积呢？（可以直接加上个位进上来的数）

师：中间有0的简便计算你们都会了吗？老师想考考你们，在作业纸上写一写吧

三、练习：1.

305× 50 指名上讲台板演

2.判断对错

师：同学太棒了，现在老师请你们做一回法官。

2 0 7

×

1 4

8 0 8

2 0 7

2 8 7 8

3.李老师为学校宿舍楼购买电话机，李老师带了2000元，选购15台同样的电话机，够吗？

108元

4.每户一年的保洁费是40元，一幢楼有120 户，一年的保洁费是多少元？

5.一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行120千米，已经行了9小时，还要行4小时才能到达，全程有多少千米？

三、课堂小结。

你学会了哪些知识？