2、3、4的乘法口诀含PPT的教学设计及点评

4的乘法口诀

教学目的: １、

使学生知道4乘法口诀的来源，初步记住4的乘法口诀。

２、

初步会计算4以内的两个数相乘。

教学重点、难点： １、

使学生熟记4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

２、

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学课时：一课时。

教法与学法：三疑三探。

教具、学具准备：

小棒16根、PPT课件

教学过程：

一、设疑自探

（一）旧知回顾。

１、组织复习1---3和5的乘法口诀。（2分钟）

2、组织师生之间进行对口令活动。

3、说口诀算得数。

3×5= 5×2= 5＋5＋5＋5＝

5×1= 5×5= 3＋3＋3＝

（二）导入4的乘法口诀

1、根据一副汤圆图片引出4的乘法口诀，并板书课题：4的乘法口诀。

2、生根据课题提出疑问

预设：

4的乘法口诀有几句？是什么？

师随机板书。

老师出示自探提示：

1

（请同学们结合课本55页内容，自学解决这6个问题，并且把书上的内容填写完整）

1、4个4个地加，每个方格里应该分别填几？

2、第一格里填（1）个4的和，乘法算式是（ ）或（ ），口诀是什么？

3、第二格里填（

）个4的和，乘法算式是（ ）或（ ），口诀是什么？

4、第三格里填（

）个4的和，乘法算式是（ ）或（ ），口诀是什么？

5、第四格里填（

）个4的和，乘法算式是（ ）,口诀是什么？

6、想一想：1×1=（ ），口诀是什么？

二、解疑合探

1、自主探究4的乘法口诀。（20分钟）

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

（1）、引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

出示一排豆沙汤圆

师：现在有几个豆沙汤圆？

生：4个。（板书：4）

师：那么，是几个4呢？

生：1个4。（板书：1）

师：1个4的结果是多少？

生：是4。（板书：1）

师：1个4的结果是4，怎样列乘法算式呢？

指多生回答。（板书算式：1×4=4

4×1=4）

师：谁能根据这个算式编出一句口诀？

生：一四得四（板书：一四得四）

依次类推，继续讲授编出：二四得八

三四十二

四四十六

板书：1×4=4

4×1=4

2×4=8

4×2=8

3×4=12

4×3=12

4×4=16

（2）、引导学生编制乘法口诀。

2

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

（3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一

2、教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。那么，1乘1得1，口诀应该是一一得一。”

板书：1×1=1 一一得一

3、多种形式记口诀。

4、请同学们认真把课本看一看，把课本中例4里的空白地方填写完整。

三、质疑再探：（5分钟）

请大家认真看一看这部分内容，有什么疑惑提出来，我们一起探讨。

预设：6、7、8、9的乘法口诀有几句？是什么？

四、拓展运用。（10分钟）

l．学生自编题

仿照

二四（ ） 3×4＝（ ）

老师指导后挑选优秀题目在全班展示。

2.老师补充题

第一关，看口诀说出两个乘法算式

第二关，小动物过河

第三关，填一填

第四关，小兔子拔萝卜

第五关，摘苹果

第六关，解决问题

五、全课总结。（3分钟）

1、本节课你有哪些收获？

指多生谈收获，师实时进行补充评价。

同学们的收获可真不少，你们感到开心吗？希望大家在今后的学习中节节有收获，天天都开心。

2、要求学生课下背诵4的乘法口诀。

板书设计：

4的乘法口诀

3

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六

1×1=1 一一得一

4