14 听诊器的由来教学实录及点评

教学目标：

1. 会认“克、肺、治、疗、板、蹲、胸、腔、凑、析、研、效、喇、叭、

状”15 个字。

2. 会写“位、治、板、研、克、究、医、病”8 个字；学习新偏旁：十字

头、病字旁。

3. 指导学生默读课文，用自己的话说说雷奈克医生发明听诊器的经过，培

养学生养成善于发现问题、积极思考、勇于探索的习惯和能力。

4. 结合具体语境，理解“站、弯、紧贴、蹲、划”等动词，体会人物的动

作，感受语言表达的准确和生动。

重难点分析：

教学重点：

1．识字学词。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

领悟生活中处处有科学、科学来源于生活的道理。

课前准备：

1．字词卡片。

2．听诊器。

3．多媒体课件。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、

激趣

，

导入新课

（一）（展示课件第三屏）同学们，请你们

一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是

医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：

听诊器）

（二）（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用

它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、

心跳声。

（三）今天这节课我们就一起来学习第

14 课。（板书：14 听诊器的由来）请同学们把课

题齐读一遍。

（四）读了课题后，你想知道些什么？

这个环节重点在于引起学

生读书的兴趣，为导入新课做

准备。

语文二年级下册-教学设计-教案-14 听诊器的由来

3 二、初读课文

，学习生字

（一）学生自由读课文，在文中找出生字组

成的新词，做上记号，借助拼音读准字词。想

想词义。

（二）听课文录音，想想本课文主要讲了什

么。

（三）交流，说说课文的主要内容。

（四）学生用自己喜欢的方式再读全文，要

求尽量把每个字音都读准确。

（五）集中识字，交流识字方法。

1.抽读生字卡片。

2.不认识的字再进行重点学习，学生交流

识记方法。

3.再读读易错字，组词或造句。

重点指导：（展示课件第四屏）

“治、状”是翘舌音，“治、研”是整体

认读音节，“凑”字是平舌音，“胸、腔、状”

是后鼻音，都要读准。

4.指名分自然段读课文，评评谁读得好。

三、再读课文，了解大意

（一）默读课文，边读边思考：课文写了一

件什么事？按什么顺序写的？

（二）小组交流。

（三）各小组派代表汇报。

四、巩固识字，指导书写

（一）多种形式认读生字词。

（二）仔细观察“会写字”的字形、间架结

构及在田字格上的位置。在你认为难写的字上

做记号，想想应该怎样写才能写得好。

好的读书习惯从一开始就

注意培养，能为学生今后读文

打下良好的基础。

鼓励孩子们个性化的识字

方法，放手让孩子们去学，相

信他们能学会。

给孩子们足够的读书时

间，大胆放手，鼓励他们尝试

着读，可以使孩子们对自身的

认知水平有一个较明晰的了

解，增强听读的针对性，从而

提高听读的效果。

语文二年级下册-教学设计-教案-14 听诊器的由来

4 （三）同桌或小组交流。

（四）教师范写“医、病”等字，学生评。

（五）学习在田字格上先描后写，教师巡视

指导，择优展示。

五、布置作业

（一）熟读课文。

（二）巩固字词。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

（一）听写由“会写字”组成的词语。

（二）指名分段读课文。问：谁能说说课文

讲了一件什么事？

二、细读课文，探究品析

（一）指名读第

1 自然段。边听边想：雷奈

克医生给你留下了什么印象？你是从哪些词句

中感悟到的？然后与同学交流。

第

1 自然段中“非常”表示难过的程度很

深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人、很

负责任的医生。“一直”是说想的时间长。

（二）学习第

2—4 自然段。

1.自由读，自己试着说说雷奈克发明听诊

器的经过，注意用上表示经过顺序的词语“有

一天、从此、后来”。

2.小组合作学习。

（1）说说雷奈克发明听诊器的经过，评评

谁说得具体、有条理。

（2）自找伙伴做划木板听声音，用空心木

管、听诊器互听呼吸声、心跳声的游戏，体会

善于激发学生质疑问难，

使学生能对课文进行质疑，并

阐述自己的见解，才能提高学

生求异、创新的能力。

语文二年级下册-教学设计-教案-14 听诊器的由来

5 原理。（展示课件第五屏）

（3）还有不明白的问题吗？如果有，提出

来大家帮助解决。

三、总结升华，激发情感

（一）学习了这一课，你认为我们应该向雷

奈克医生学习些什么？

（二）从雷奈克医生发明听诊器的经过，你

得到了什么启发？

（三）做个小发明，有困难的，可以做个你

喜欢的小制作。

（四）把自己喜欢的词语摘抄在采集本上。