解决问题ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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人教版二年级上册第一单元长度单位—解决问题教学设计授课教师：黄兴艳一、学习目标1.通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。2.巩固建立厘米和米的长度表象，培养学生估测物体长度的意识。3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。二、学习重难点重点：会选用合适的长度单位描

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-17 10:55:00

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学校：香格里拉市红旗小学

解决问题ppt配套的教学设计方案

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2018-04-17 10:55:00

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关键词：解决问题ppt配套的教学设计方案

正文

人教版二年级上册第一单元长度单位—解决问题教学设计

授课教师：黄兴艳

一、学习目标

1.通过推测、比较，学会选

用合适的长度单位描述物体的长度。

2.巩固建立厘米和米的长度表象，培养学生估测物体长度的意识。

3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

二、学习重难点

重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。

难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。

三、教学准备

教学课件、米尺、厘米尺。

四、教学过程

（一）说一说前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）

1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度）说一说生活中哪些物品的长度大约是1cm、1m。

（二）比一比，学生依次用手比划出：2厘米，5厘米，10厘米，50厘米等长度

。

（三）揭示课题

大家认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来用长度单位“解决问题”。

1.引出问题：

（1）学生猜测。

课件出示旗杆。

师：这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？

（2）提出问题：一根旗杆的高度是13（

）。

师：你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

2.解决问题：

（1）学生思考，小组讨论。

（2）全班交流，说说想法。

想法一：学生可以通过用比划1厘米，1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。

想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生的身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔，铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不上13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

（3）得出结论：一根旗杆的高度是13米（板书）

（4）教师小结：有多么多的方法可以确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。

（三）运用新知，课堂练习。

（四）全课小结，这节课同学们学到了什么？

（五）布置作业，作业单。

（六）板书：

解决问题

米

厘米

一根旗杆的高度是13（米）。

课后反思。

1.课堂教学为学生生活常识为主，以学生熟悉的学具，校园场景，巩固建立厘米和米的长度表象，培养学生的估测物体长度的意识。

2.课堂注重学生思维训练和表达能力的培养，大胆让学生说，感受物体长度与生活的密切联系。

3.最终达到会选用合适的长度单位描述物体的长度。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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