解决问题（例3）优秀说课稿

人教2013版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）

解

决

问

题

大石乡大石小学

徐成元

【教学内容】

教材第78页

【教材分析】

例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系。教材分3个层次进行编排：第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程，其中情境图中呈现了多种文具的价格，为学生学习新知提供了丰富的素材，也为解决问题增加了难度。第二个层次即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题。第三个层次让学生自己发现，提出数学问题并解决，培养学生解决问题的能力，深化对乘法意义的理解。

【学情分析】

新课程强调让学生主动从事观察、实验、类比、归纳、猜测等活动，在自主探索过程中掌握知识、技能、学习数学的思想和方法。本节课教学，力求在问题解决过程中引导学生独立思考，合作交流，形成自己的学习方法。

【教学目标】

1．结合具体情境，能根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

2．在解决问题过程中，能够发现解决问题所需要的信息。

3．培养将所学知识加以应用的意识和能力，体会数学在生活中的作用。

【教学重难点】

重点：运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题。

难点：在解决问题时，学会分析数量关系。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、计算铺垫，导入新知

看屏幕口算

3×5= 7×6= 8×6= 6×2= 4×5= 1×6= 8×7= 7×3= 6×5= 问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。

小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

今天我们学习利用乘法口诀解决生活中的实际问题。（板书课题：解决问题）

二、学习新知，明晰思路

（一）仔细观察，收集信息

课件出示课本78页商店一角的情境图。

问题：1. 从图中你都知道了什么？

生：文具盒8元一个，橡皮2元一块，日记本4元一本，铅笔3元一支。

2. 要解决的问题是什么？

3. 要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）

（二）反馈监控，暴露资源

画

算

8元

8元

8元

8×3＝24（元）

3个8元是24元

追问：这幅图表示什么意思？

追问：1. 你为什么用乘法计算？

2. 算式表示什么意思？

问题：1. 这三条信息你们怎么没有用？

（老师用手指着主题图上的另外三条信息）

2. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”

这个问题，需要哪些信息？谁能再说说？

3. 解答正确吗？你是怎么知道的？

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、课堂练习，巩固提升

（一）问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？

2. 要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？

3. 谁能完整地说说这道题的意思？

4. 谁会列个算式解决一下？

5. 为什么用乘法计算？

小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。

6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

（二）课件出示小强买故事书题目

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？

2. 要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？

3. 这道题你们会解决吗？列个算式。

4. 为什么用乘法计算？

小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘买的本数。

（三）课件出示小红一家人去平安公园游玩题目

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？

2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？

3. 谁能试着解答？

4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？

5. 32＋4＝36计算的又是什么？

6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？

四、课堂作业

作业：第79页练习十九，第1题、第3题。

五、课堂小结

在本节课中你有什么收获呢？

【板书设计】

解决问题

画

算

8元

8元

8元

8×3＝24（元）

3个8元是24元

买3个文具盒一共多少钱？

8×3＝24(元)

口诀：三八二十四

表示：3个8元是24元

买7块橡皮一共要花多少钱？

2×7＝14(元) 口诀：二七十四

表示：7个2元是14元