整理和复习教案和课堂实录

整理和复习

教学内容：教科书第86页、第87页的相关内容。

教学目标

（一）知识与技能

1．通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。

2．知道利用表格整理知识比较清楚，体会利用表格形式按一定规律系统整理乘法口诀的好处，获得整体建构知识的数学经验，发展数学思考，提高解决问题的能力。

（二）过程与方法

通过“看一看，想一想，说一说”等数学活动，培养学生观察，比较，概括归纳的能力。

（三）情感态度和价值观

1．在整理、应用乘法口诀的过程中，体验获得数学知识的乐趣。

2. 了解“九九歌”名字的由来。使学生认识到我国的数学文化，激发学生的民族自豪感以及学好数学的信心。

教学重难点：整理乘法口诀表，利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。

教学准备：1每人一份不完整的口诀表格及闯关题。2白板课件。

教学过程

一、归纳整理，梳理乘法口诀

1.同学们，第六单元我们学习了哪些知识？（7，8，9的乘法口诀，用乘法解决问题），1至9的乘法口诀我们全部学完了，那这节课我们继续按规律整理乘法口诀，然后进行复习。板书（整理和复习）（开门见山，揭示主题）

2.第四单元我们已经对1---6的乘法口诀进行了整理，说一说咱们是怎样整理的？（白板出示）

引导学生交流：

（1）第一列整理的是一几得几的乘法口诀，第二列整理的是二几得几的乘法口诀……

（2）第一行整理的是1的乘法口诀，第二行整理2的乘法口诀……

3.在1---6的乘法口诀表中，我们又发现了什么规律？

（横看第一行是一的乘法口诀有一句；第二行是二的乘法口诀有两句;第三行是……竖看第一列第一句是一一得一，下面的口诀都是一字在前，后面一个比一个多一；第二列第一个字都是二，第二个字一个比一个多一…）板书：横看左→右

竖看上→下.这样整理乘法口诀既有规律可循，又清晰明了。

【设计意图】复习1—6的乘法口诀整理方法，让学生通过观察、分析、对比概括简明、方便的整理方法。为继续整理乘法口诀做铺垫。

3.利用1—6的乘法口诀整理方法，整理不完整的乘法口诀表。

（1）（白板出示不完整乘法口诀表）

①找一名学生到白板前整理表

②其余同学独立整理，填写完之后以小组为单位说说自己是怎样整理的。（师巡视）

4．汇报交流整理的方法，学生订正未完成的表格。（随机出示动态图：白板链接）

5. 引导发现1-9乘法口诀的规律。

同学们仔细观察，看看你又发现什么规律？引导学生斜着看发现一一得一，二二得四，三三得九……都只能写出一道乘法算式；其它口诀都可以写出几道乘法算式？举几个例子说明。随机板书：斜看

【设计意图】让学生了解系统整理知识的方法，进一步发现乘法口诀表的规律，激发学生探索规律的好奇心。

教师小结：乘法口诀的规律还有很多，只要我们仔细观察，认真思考，就一定有很大的收获。那你知道乘法口诀是怎么来的吗？

6. 介绍“九九歌”白板出示

你知道吗？呈现关于乘法口诀的数学史知识以及“九九歌”名字的由来。

听了介绍，作为一个中国的小学生，你想说些什么？

师小结：同学们都为我们的祖国感到骄傲和自豪，那么作为中国的小学生更应该学好乘法口诀，用它来解决现实生活中的实际问题，但是更重要的是记住它。

【设计意图】使学生认识到我国的数学文化，激发学生的民族自豪感以及学好数

学的信心。

二、记口诀

（一）对口令

1．教师：下面老师和同学们做一个对口令的游戏，我说口诀前半句，大家对后半句。师找一名学生做一个示范。

2.再找两名学生对口诀。如按横行规律觉得从左到右容易些，可以挑战一下从右往左对口诀二二得四，一二得二；三三得九，二三得六，一三得三等，学生接说乘法口诀后半句。竖行可以从上往下对。

3．同桌间互相对口令练习。

教师：就像这样，同桌两人一组对口令。左边的同学说前半句，右边的同学对后半句，然后再互换。在对口令过程中，大家留意哪几句乘法口诀不熟，哪些乘法口诀出错了。记录下来我们全班交流。

教师：哪几句乘法口诀难记？哪几句乘法口诀容易出错？怎样记这几句乘法口诀？

（二）看得数说口诀

教师：下面我再和大家做一个游戏，根据我出示的得数说出相对应的乘法口诀。可以吗？（白板出示数字）

教师利用白板聚光灯功能依次出示如下各数：10、12、14、15、16、18，学生依次说乘法口诀。

教师：这一列数是按什么的顺序排列的。猜一猜，接下来，老师要出示哪个数？

教师：对！那为什么不出示19 ？

教师再依次出示一些数字，

让学生“开火车”，说出相应的乘法口诀。完整呈现所有的数字。关闭聚光灯

教师：下面我们再选这中间的一些数来对口令，看谁对口令对得又对又快。

教师指42，45，48，54，56，64等数，学生说出乘法口诀。

教师（圈出18，27，36，45，54，63，72，81）：这些数都和几有关？

教师（圈出l0，15，20，25，30，35，40，45）：这些数呢？

学生看圈出的数，背乘法口诀。

【设计意图】对口令和看得数说出乘法口诀，都是为了进一步夯实对乘法口诀记忆。

三、应用口诀

教师：乘法口诀，我们一定要背得非常熟用起来才能方便快捷。那你知道，学习乘法口诀有什么用吗？能举例说说吗？

1.引导学生举例回答，（可以用来计算乘法，可以解决一些问题）

2.巩固练习

白板出示喜洋洋图片，大家看这是谁？喜洋洋听说咱们学完了乘法口诀，想考考大家，同学们敢不敢接受他的挑战？看大家迫不及待的心情，让我们一起进入口诀闯关游戏吧！

1．开火车，看谁说得又快又对（白板）

三三（

）

五六（

）

七七（

）

二八（

）

七（

）六十三

五（

）三十五

二（

）十六

三（

）二十一

七（

）四十九

九（

）八十一

2.

白板出示“摘苹果”，把得数相同的算式放在同一个篮子里。学生到白板前操作，你发现了什么？

3.白板出示

计算6×7＝

6×4＝

23－7＝

9×4＝

5×6＝

7×9＝

39＋8＝

3×7＝

9×8＝

9×9＝

4×8＝

43＋20＝

找一名学生到白板前填写

4.大转盘，说出每两个对应数乘得的积。白板出示

5解决问题

白板出示

张阿姨在快餐店买了一些套餐（如右表）每种套餐各花了多少钱？一共花了多少钱？

恭喜同学们闯关成功，喜洋洋和他的小伙伴向我们祝贺！

【设计意图】用学生喜爱的喜洋洋图片引出闯关题，激发学生学习兴趣，同时形式多样的闯关题让孩子们学习始终处于兴致盎然的状态，练得轻松愉悦。

四．课堂总结：本单元学习结束了，你有什么收获？还有什么问题？

是的，乘法口诀和我们的生活息息相关，用处很广。同学们已经找的了它的规律，并掌握了背诵方法，课后还可以用游戏的方式练习计算速度。希望同学们

都能成为计算小能手

！

板书：

整理和复习

横看

左→右

←

竖看

上→下

←

斜看