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关键词：解决问题教学评价实录

正文

“三清一拓展”教学设计

授课

樊庆刚

主备

年级

二

年级三班

班

时间

三备

2018 年 5月 2 日

樊庆刚

复备

数学教研组

课题名称：教学目标：

角的初步认识

共（ 1 ）课时

1．结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学用直尺画角。

2．通过观察、比较、动手操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

教学重点：根据角的特点辨认角。教学难点：决定角大小的因素

教学准备：

课件、三角尺、纸张等

教学流程：

一清：知识经验二清：探索新知三清：达标练习

拓展：让我们再看看生活中的角。

教学过程设计

一清：知识经验

下节预习内容

师：同学们，同学们，在我们的生活中听说过角吗？（学生畅所欲言）

今天这节课我们就一起来认识角，就是角的初步认识。（板题—读题—

激励）首次反思：

二清：探索新知（合作交流，探究新知）

（出示课件）校园情境图。

师：请仔细看图，你了解到那些信息？（学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......）师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的角吗？

（生说出自己找到的角）

过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？

2、（出示课件）生活中的角。 A、生观察发现角。 B、师介绍角。

过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从四副图中找到那些角？

（生指着说）判断题，让学生说说。

3、折角。（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）

4、比角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）

怎样比角的大小。

5、猜角大小与什么有关系。请同学们，看课件演示，学生总结。

角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。猜一猜——演示——结论（角的大小与边的长短无关）

6、画角，怎么画？需要注意什么？

三清：达标练习（巩固基础，实践应用）

（课件出示：

①填空；

②小小法官，判对错。

③火眼金睛，查查每个图各有几个角？

思考题：把一个长方形去掉一个角，还剩几个角?

全课小结

同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？对自己的表现满意吗？

拓展：

让我们再看看生活中的角吧！

拓展：让我们再看看我们生活中的角。

二次反思：

。

资料摘要

解决问题教学评价实录