2、简单的单位换算教学设计

主备人：李群

P055简单的单位换算

教学内容：教科书第55—56页。

教学目标：

1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点: 在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

教学难点: 学会估测，提高估测能力。

教具：直尺、米尺

教学过程：

一、复习铺垫

1、我们已经认识了哪些长度单位？（教师板书米（m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm) 2、从大到小有序排列这些长度单位，并请学生比划1米、1分米、1厘米和1毫米的长度。

3、你知道这些长度单位之间的关系吗？

1米=（ ）分米

1分米=（ ）厘米

1厘米=（ ）毫米

明确：相邻两个长度单位之间是10进制关系。

二、创设情境，提出问题

1、出示55页例题3。

先出示直观图，让学生看图说说图中铅笔芯的长是几厘米？

这根铅笔芯长6厘米，如果用毫米作单位是多少毫米？

你是怎么想的？

如学生感到困难，则可启发：1厘米是多少毫米？6厘米是几个10毫米？所以6厘米等于多少毫米？

师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。（板书：6厘米=60毫米）

（组织全班齐说，再小朋友独立说，最后请个别小朋友回答。）

2、出示55页试一试

师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先独立思考，再同桌交流，再全班交流。）

小结：1分米=10厘米，70厘米里面有7个10厘米，所以70厘米=7分米。

三、想想做做、内化新知

1、多媒体出示“想想做做”1 指名读题，提问比较长度的两根绳子长度单位不同，有什么办法比较？（引导学生知道可以换算成相同单位）

2米可以换算成多少分米？怎样想的？

20分米可以换算成多少米？怎样想的？

两根绳的长度怎样？

追问：当数量单位不同时，可以怎样比较？

可以先统一单位再进行比较。

2、多媒体出示“想想做做”2 先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。说说每个图形中各边之间有什么关系。

长方形对边相等，正方形每条边的长度一样。

3、多媒体出示“想想做做”3 独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

手掌的宽度，步长都是我们的身体尺，课后了解自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。

4、多媒体出示“想想做做”4 独立完成后选择性地交流想法，肯定孩子的各种想法。

5、多媒体出示“想想做做”5 先指名估计哪条线段长，再让学生量一量、比一比，得出结果一样长。

提问：3厘米和30毫米为什么一样长？

3厘米=30厘米

6、多媒体出示“想想做做”6

先估计这两条线段各长几厘米，提示：在线段上以1厘米为一小段大体标一标，再估计出结果。跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？

补充拓展：

（1）4米=（ ）厘米 800毫米=（ ）分米 （2） 6分米○400毫米 700厘米○8米 （3）一根火柴长4厘米，点着后烧去25毫米，还剩多长？

（4）一本数学书厚8毫米，5本这样的数学书厚多少厘米？

（5）多媒体出示小猫、小兔比赛跳远的情境图。

说说：到底谁跳得远呢？你们能找到答案吗？（可以同桌讨论后再交流。）

四、总结评价、活动延伸

师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？

揭示课题：长度单位间的换算。你认为可以怎样进行换算？

板书设计：

简单的单位换算

米 分米 厘米 毫米

m dm cm mm

6厘米=60毫米

70厘米=7分米